Ο πολιτικός Ιωάννης Μεταξάς στο βιβλίο Ιστορίας Γ’ Λυκείου

 Απόψεις  Comments Off on Ο πολιτικός Ιωάννης Μεταξάς στο βιβλίο Ιστορίας Γ’ Λυκείου
Oct 092014
 

Τι λέει:
Σχολικό βιβλίο, λεζάντα στη φωτογραφία του Μεταξά (σελ. 107)

Ο Ιωάννης Μεταξάς (1871­1941) επέβαλε δικτατορικό καθεστώς την 4η Αυγούστου του 1936, επηρεασμένος από τα φασιστικό καθεστώτα και με τη συναίνεση του Βασιλιά Γεωργίου του Β’. Σε διεθνές επίπεδο, προσέδεσε την Ελλάδα στο άρμα της φιλοαγγλικής επιρροής και ηγήθηκε της ελληνικής αντίστασης στην ιταλική εισβολή έως το θάνατό του, τον Ιανουάριο του 1941.

Σχολικό βιβλίο, αφήγηση (σελ. 119)
Ο Ιωάννης Μεταξάς απέρριψε την ιταμή αξίωση: η Ελλάδα θα υπεράσπιζε, έστω και με τα όπλα, τα κυριαρχικά της δικαιώματα. Η αντίδραση του Έλληνα πρωθυπουργού θα συνοψιστεί έκτοτε στη λέξη «Όχι».

Σχολικό βιβλίο, πηγή (σελ. 118-119)
η αφήγηση του Γκράτσι για την επίδοση του τελεσιγράφου ( … Ο φρουρός άρχισε να χτυπά ένα ηλεκτρικό κουδούνι … επιτέλους το κουδούνισμα ξύπνησε τον ίδιο τον Μεταξά… Ο Μεταξάς είχε φορέσει μία σκούρη μάλλινη ρόμπα, από το γιακά της οποίας φαινόταν ένα μετριότατο βαμβακερό νυχτικό … Τα χέρια που κρατούσαν το χαρτί έτρεμαν ελαφρά … έβλεπα τα μάτια να βουρκώνουν …)
Εμανουέλε Γκράτσι, Η αρχή του τέλους, Εστία, σελ. 284-285)

Τι δε λέει:

1. Ο Μεταξάς σ’ όλη τη διάρκεια της στρατιωτικής και πολιτικής του σταδιοδρομίας ήταν οπαδός αυταρχικών μεθόδων και συστημάτων, ότι η απέχθειά του προς τη Δημοκρατία ενισχύθηκε με τη θητεία του στον κοινοβουλευτισμό. (Ιστορία Ελληνικού Έθνους, ΙΕ, σελ.380)

2. Κατ’ ουσίαν υπήρξε ένας τυχοδιώκτης. Αφοσιώνεται στον Κωνσταντίνο του οποίου τις ικανότητες δεν εκτιμά. Γίνεται υπασπιστής του Βενιζέλου, κατά τη διάρκεια των Βαλκανικών, προς τον οποίο όμως έχει δυσπιστία. Φτάνει ως την Αρχηγία του Επιτελείου το 1915. Δημιουργεί το παραστρατιωτικό σώμα των Επίστρατων (1916) και συγκρούεται με το Βενιζέλο. Μετά την απομάκρυνση του Κωνσταντίνου από τους συμμάχους, τον Ιούνιο 1917 μαζί με άλλους επίλεκτους φιλοβασιλικούς εξορίζεται στην Κορσική. Καταδικάζεται σε θάνατο για τη συμμετοχή του στα γεγονότα του Νοεμβρίου 1916. Επιστρέφει στην Αθήνα μετά την ήττα του Βενιζέλου στις εκλογές Νοεμβρίου 1920. Παραγκωνίζεται από το Δ. Γούναρη. Διαφωνεί με τη Μικρασιατική εκστρατεία και αφοσιώνεται στην πολιτική. Συμμετέχει στο κίνημα 1923 και μετά την αποτυχία του καταδικάζεται για δεύτερη φορά σε θάνατο. Το Κόμμα των Ελευθεροφρόνων συμμετέχει στην Οικουμενική Κυβέρνηση Αλέξανδρου Ζαΐμη και το Δεκέμβρη 1926 ο Μεταξάς γίνεται υπουργός Συγκοινωνιών. Συνάπτει μεγάλες συμβάσεις για τις οποίες αμφισβητείται η ανιδιοτέλειά του (Το 1927 φτιάχνει και καινούργιο σπίτι). Συμμετέχει σε κυβέρνηση Συνασπισμού. Συνεργάζεται με τον στρατηγό Πλαστήρα. Στις εκλογές Αυγούστου 1928 νικά ο Βενιζέλος ενώ ο Μεταξάς ηττάται και προσωπικά στην Κεφαλλονιά, αποφασίζει να εγκαταλείψει την πολιτική. Το 1931 ο Βενιζέλος τον απαλλάσσει από τις κατηγορίες για το διάστημα που υπήρξε υπουργός Συγκοινωνιών. Το 1932 συμμετέχει στις εκλογές του Σεπτεμβρίου, στρέφεται προσωπικά εναντίον του Ελ. Βενιζέλου. Το 1934 συμφωνεί με το Βενιζέλο για την υπογραφή του βαλκανικού συμφώνου. Πίσω από τις πλάτες του Π. Τσαλδάρη Μεταξάς και Κονδύλης δυσπιστώντας μεταξύ τους σχεδιάζουν δικτατορία. Συμμετέχει στην καταστολή του κινήματος 1ης Μαρτίου 1935. 25 Νοεμβρίου 1935 επιστρέφει ο Γεώργιος που δέχεται και παρασημοφορεί το Μεταξά. Ιανουάριος 1936, πεθαίνει ο Κονδύλης, Μάρτιος 1936, πεθαίνει ο Βενιζέλος – ο Μεταξάς είναι αντιπρόεδρος της Κυβέρνησης Δεμερτζή και Υπουργός Στρατιωτικών. Απρίλιος 1936, πεθαίνει ο Δεμερτζής και ο Μεταξάς γίνεται πρωθυπουργός. Μάϊος 1936, πεθαίνει ο Τσαλδάρης. Αιματηρά γεγονότα στη Θεσσαλονίκη αλλά και σε άλλες πόλεις όπως ο Βόλος. Προκήρυξη πανελλαδικής απεργίας για 5 Αυγούστου 1936. 4 Αυγούστου 1936, Βασιλικά Διατάγματα α) «περί διαλύσεως της Γ΄ Αναθεωρητικής Βουλής των Ελλήνων» και β) περί αναστολής των διατάξεων των άρθρων 5, 6, 10, 11, 12, 14, 20, και 95 του Συντάγματος καθ’ όλην την χώραν».
(Επιλογή από το βιογραφικό σημείωμα του Χρ. Χρηστίδη στην έκδοση των ημερολογίων του Ιωάννη Μεταξά.)

3. Ο Μεταξάς, όταν κλήθηκε ως στρατιωτικός να πάει στο μέτωπο της Μικράς Ασίας, αρνήθηκε επειδή έκρινε ότι η εκστρατεία θα οδηγούσε στην καταστροφή! Προφανώς 20 χρόνια μετά δεν είχε πρόβλημα να ηγηθεί ενός πολέμου στον οποίο δε συμμετείχε και δεν υπήρχε κίνδυνος να σκοτωθεί ο ίδιος.

4. Και ένα ανέκδοτο: θαυμάζουμε τον Μεταξά που είπε το «όχι» γιατί είναι ο μόνος που ήθελε να πει «ναι».

Συμπέρασμα: Μάλλον επιχειρείται μονόπλευρη παρουσίαση και εξωραϊσμός του Μεταξά και της δικτατορίας του. Η ιστορία ξαναγράφεται επιλεκτικά για να υπηρετήσει νέες σκοπιμότητες. Το βιβλίο θα μπορούσε να είναι συνοπτικότερο και πληρέστερο.

Μπορείτε να βρείτε το σχολικό βιβλίο στο site του παιδαγωγικού ινστιτούτου. http://www.pi-schools.gr/lessons/history/

 

ΑΝΑΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ ΑΠΟ: http://istoria3.blogspot.gr/2007/12/blog-post_19.html

UNRWA: Το Ισραήλ βομβάρδισε το σχολείο του ΟΗΕ

 Πολιτικές ειδήσεις  Comments Off on UNRWA: Το Ισραήλ βομβάρδισε το σχολείο του ΟΗΕ
Jul 302014
 

“Παγκόσμια ντροπή”, και κατάφορη παραβίαση του διεθνούς δικαίου από τις ισραηλινές Ένοπλες Δυνάμεις χαρακτήρισε την χθεσινή επίθεση του Ισραήλ σε σχολείο της υπηρεσίας Αρωγής και Έργων των Ηνωμένων Εθνών για τους Παλαιστίνιους Πρόσφυγες, ο εκπρόσωπος Τύπου Chris Gunness. Κάλεσε παράλληλα την διεθνή κοινότητα να αναλάβει δράση και να θέσει τέλος στη συνεχιζόμενη σφαγή στη Γάζα. Πολύ σύντομα χιλιάδες ανθρώπων θα βρεθούν στους δρόμους χωρίς τροφή, νερό και στέγη προειδοποίησε ο Chris Gunness.

Οι 20 Παλαιστίνιοι που είχαν καταφύγει σε σχολείο του ΟΗΕ σκοτώθηκαν νωρίς σήμερα το πρωί στη διάρκεια ισραηλινών βομβαρδισμών στη βόρεια Λωρίδα της Γάζας, ανακοίνωσαν οι υπηρεσίες πρώτων βοηθειών.

Οβίδες από άρματα μάχης έπληξαν δύο αίθουσες σχολείου της UNRWA, της υπηρεσίας του ΟΗΕ για τους παλαιστίνιους πρόσφυγες, στον προσφυγικό καταυλισμό Τζαμπαλίγια, διευκρίνισαν ίδιες πηγές. Σε πενήντα ανέρχεται ο αριθμός των τραυματιών, ανακοίνωσε το υπουργείο Υγείας, σύμφωνα με τηλεγράφημα του ΑΠΕ/ΜΠΕ

Αυτόπτες μάρτυρες δήλωσαν σε ραδιοφωνικούς σταθμούς της Γάζας ότι πολλές οβίδες έπληξαν το σχολείο αλ-Χουσέιν, όπου πολλοί άμαχοι έχουν καταφύγει εκτάκτως για να σωθούν από τους ισραηλινούς βομβαρδισμούς.

Σε ανακοίνωση που εξέδωσε η UNRWA, επισημαίνει πως “κατά τη διάρκεια της νύχτας παιδιά που κοιμούνταν καταγής δίπλα στους γονείς τους σκοτώθηκαν στο σχολείο των Ηνωμένων Εθνών που χρησιμοποιείται για καταφύγιο προσφύγων στη Γάζα. Παιδιά σκοτώθηκαν στον ύπνο τους. Είναι προσβολή για όλους μας. Μια πηγή παγκόσμιας ντροπής. Σήμερα όλος ο κόσμος στέκεται ντροπιασμένος”.

Η αρμόδια υπηρεσία του ΟΗΕ επιρρίπτει ευθύνη αποκλειστικά στον ισραηλινό στρατό, λέγοντας πως είχαν ειδοποιηθεί 17 φορές από το προσωπικό του ΟΗΕ το οποίο δήλωσε με ακρίβεια την τοποθεσία του σχολείου Jabalia στη Γάζα, επισημαίνοντας πως έχουν καταφύγει εκεί πάνω από 3000 εκτοπισμένοι. Αυτό όμως δεν στάθηκε ικανό να ανακόψει τον βομβαρδισμό του σχολείου από τον ισραηλινό στρατό. Είναι η 6η φορά που βομβαρδίζεται ένα από τα σχολεία μας. Το προσωπικό μας σκοτώνεται, Τα καταφύγιά μας ξεχυλίζουν από κόσμο, τονίζει.

Πολλοί άμαχοι έχασαν τη ζωή τους ή και τραυματίστηκαν, συμπεριλαμβανομένων γυναικόπεδων και της φρουράς που προστατεύει το καταφύγιο αναφέρει η ανακοίνωση.

Η υπηρεσία Αρωγής και Έργων των Ηνωμένων Εθνών για τους Παλαιστίνιους Πρόσφυγες καταδικάζει με τον πιο δυνατό τρόπο την κατάφωρη παραβίαση του Διεθνούς Δικαίου από τις ισραηλινές Ένοπλες Δυνάμεις, καταλήγει.

Πηγή: www.capital.gr

Επιστολή της διευθύντριας του καλλιτεχνικού σχολείου του Ηρακλείου προς τους μαθητές της, μετά την παραίτησή της

 Απόψεις  Comments Off on Επιστολή της διευθύντριας του καλλιτεχνικού σχολείου του Ηρακλείου προς τους μαθητές της, μετά την παραίτησή της
Apr 212014
 

Αγαπητοί μου μαθητές ,αγαπητά μου παιδιά, Σήμερα αναγκάστηκα σε παραίτηση, δεν το θέλησα.

Ξέρετε πως χρόνια τώρα μαζί σας έζησα όλες τις αγωνίες για να δημιουργήσουμε μαζί ένα σχολείο, που να είναι πρότυπο χαράς, δημιουργίας, έκφρασης. Ένα σχολείο που να αγαπάμε τόσο πολύ, όλοι μας.
Η πολιτεία δεν νοιάστηκε καμιά στιγμή, μας πέταξαν στην κυριολεξία μέσα στη Αμερικάνικη βάση και έπρεπε να επιβιώσουμε. Ανάμεσα στα εγκαταλελειμμένα κτίρια και τα αδέσποτα ζώα. Επιβιώσαμε και ανδρωθήκαμε. Φτιάξαμε με τη βοήθεια των τοπικών αρχών(Δήμο),ότι καλύτερο μπορούσαμε.
Το υπουργείο, μας έχει εγκαταλείψει χρόνια τώρα. Οι καθηγητές έρχονται σε δόσεις και ανάλογα με το πότε βολεύει τις πολιτικές τους, ο εξοπλισμός που έχουμε, αποκτήθηκε από λαχειοφόρους, δωρεές η από το Δήμο, γιατί κεντρικά δεν υπήρξε καμία μέριμνα. Η αγωνία μου κάθε χρόνο έφτανε στο απροχώρητο για το που θα στεγαστούν τα τμήματα, τι θα κάνω με τα κενά, πως θα καλύψουμε την ύλη στα πανελλαδικά εξεταζόμενα μαθήματα, πότε θα έλθουν οι μόνιμοι καθηγητές (γιατί στην αρχή ήταν με απόσπαση).
Θυμάμαι σαν τώρα, την πρώτη χρονιά που δίδασκα μαζί με τους 5 πρώτους συναδέλφους, όλα τα μαθήματα μέχρι τέλος Οκτώβρη(18 μαθητές). Φέτος κλείσαμε 10 χρόνια λειτουργίας, 10 χρόνια κομμάτια που θα ‘λεγε και ο Σαββόπουλος. Κι όμως το πάζλ συναρμολογήθηκε και ο πίνακας έγινε όμορφος, αποκλειστικός, και δεν θα τον αλλάζαμε για τίποτα στον κόσμο. Ξέρετε γιατί; Γιατί το σχολείο το φτιάξαμε εμείς, το βάψαμε, σκάψαμε τους κήπους του, διαμορφώσαμε σε αίθουσες τα κρατητήρια της βάσης, κρυώσαμε χωρίς ρεύμα και αγκαλιαστήκαμε κάτω από τις κουβέρτες όλοι μαζί, αλλά φτιάξαμε ένα μεγάλο σχολείο με 280 μαθητές .
Γιατί αναγκαστήκαμε παρέα να αναπληρώνουμε τα μαθήματα (τα παιδιά του λυκείου παρέδιδαν μαθήματα στα μικρότερα), δημιουργήσαμε εκδηλώσεις, νιώσαμε όλο τον κόσμο αδελφό μας, κάθε κατατρεγμένο, μυρίσαμε πολιτισμούς, ξεδιπλώσαμε όνειρα και πετύχαμε. Ναι πετύχαμε και θα το βροντοφωνάζουμε σε όλους εκείνους που νομίζουν πως το καλό σχολείο θέλει άψογα κτίρια και εγκαταστάσεις, πως θέλει εργαστήρια λουξ,. Όχι κοι, θα τους πούμε, θέλει ψυχή, αγάπη και μεράκι. Εμείς οι κατατρεγμένοι σας, πετύχαμε στις πανελλαδικές (το 80% των μαθητών που έδωσαν εξετάσεις πέτυχαν), πετύχαμε και στο χώρο της τέχνης και του πολιτισμού, οι απόφοιτοι μαθητές μας δημιουργούν σε όλο τον κόσμο πια . (γεμίσαμε τα πανεπιστήμια Τεχνών της Ελλάδας και της Ευρώπης με μαθητές μας). Πετύχαμε γιατί αποσπάσαμε τα καλύτερα βραβεία του κόσμου (εκτός των πραγματικών βραβείων),τα λόγια των ανθρώπων που παρακολουθούν την πρόοδό μας και τα έργα μας .
Σήμερα το καλλιτεχνικό σχολείο Ηρακλείου είναι γνωστό σε όλη την Ευρώπη ως πρωτοποριακό σχολείο, έχουμε προσκλήσεις από τόσες χώρες για προγράμματα, έχουμε αξιολογηθεί γι αυτά με άριστα, αλλά προσέξτε, βαθμολογηθήκαμε από πανεπιστήμια, για το πολιτιστικό προϊόν που παράξαμε, δεν βαθμολογηθήκαμε ούτε για τους καθηγητές που δεν είχαμε ,ούτε για τις εγκαταστάσεις που δεν έχουμε. Γιατί το «προϊόν» τόσα χρόνια παράγεται από ανθρώπους –καθηγητές εμπνευσμένους, ακούραστους , που η πολιτεία τους καταδικάζει τις περισσότερες φορές με ωρομισθία, αλλά μαζί μ ε τους λίγους μόνιμους, δεν λυπούνται χρόνο για να έρθει το αποτέλεσμα. Αγαπητά μου παιδιά πόσα δεν θα θελα να σας πω σήμερα , αλλά με παίρνουν τα δάκρυα και πρέπει να είμαι δυνατή.
Ζητώ συγνώμη για όσες φορές σας στεναχώρησα, σας πίκρανα σας φώναξα(δεν ήταν λίγες ε;). Αγωνιούσα μην μου πάθετε κάτι, μην τραυματισθείτε, μην παρασυρθείτε, μην αγχωθείτε, μην κλάψετε, μην νιώσετε πόνο, μην νιώσετε δεύτερα, μην και δεν καταλάβετε κάτι στο μάθημα. Καμαρώνω για όλα σας, γιατί είσαστε ξεχωριστά, γίνεστε ξεχωριστά, μοναδικά άτομα. Μέρα με τη μέρα γινόσαστε άνθρωποι ολοκληρωμένοι , άνθρωποι που μπορώ να εμπιστευτώ ότι θα αλλάξετε τον κόσμο. Ξέρετε γιατί ,γιατί το μάθαμε από νωρίς , μάθαμε παρέα τι σημαίνει αγώνας για το αυτονόητο, δεν παραδώσαμε τα όπλα ούτε μια στιγμή. Αγωνιστήκαμε βγαίνοντας στους δρόμους ,παλεύοντας και διεκδικώντας τα δικαιώματά μας. Ξέρω πως αυτό είναι η παρακαταθήκη που μένει Τίποτα δεν χαρίζεται, όλα καταχτιούνται. Γιατί παραιτήθηκα;
Προσπάθησα να το αποφύγω αλλά δεν ήταν εφικτό. Μου ζητήθηκε να συμμετάσχω σε μια διαδικασία (Αυτοαξιολόγηση τώρα αξιολόγηση λίγο αργότερα), που θα έπρεπε να βάλω βαθμό με κουτάκια στα κτίρια, στους καθηγητές και σε τόσα άλλα για τα οποία η πολιτεία είναι υπεύθυνη. Μετέθεσαν την ευθύνη τους σε μας, γιατί έπρεπε να βρουν ποσοστό σχολείων που θα κλείσει και ποσοστό καθηγητών που θα απολυθούν. Νομίζω πως με ξέρετε, δεν ήταν δυνατόν να το πράξω. Όλο το χρόνο σας μιλούσα για φωτισμένους εκπαιδευτικούς(Δημήτρη Γληνό, Ρόζα Ιμβριώτη στο πρότζεκτ β λυκείου),πως θα μπορούσα τώρα να βάλω υπογραφή για ανθρώπινο αίμα.
Μην μου πείτε πως υπερβάλλω, όταν μετά από 100 χρόνια απολύθηκαν στην Ελλάδα δημόσιοι υπάλληλοι και αυτοί ήταν συνάδελφοι καθηγητές; Μαζί τους ήμουν 4 χρόνια στα επαγγελματικά λύκεια. Τι αξία έχει η παραίτησή μου μπροστά σε αυτό το γεγονός; Πως μπορώ να αντικρίζω τον ευτελισμό της ανθρώπινης προσωπικότητας καθημερινά, με τόσους άνεργους γύρω μας; Πως γίνεται λοιπόν να μου ζητούν να βάλω υπογραφή σε τέτοια μέτρα; ΟΧΙ, Δεν θα είμαι εκείνη που θα βάψω τα χέρια μου με ανθρώπινο αίμα. Δεν είναι τυχαίο βέβαια πως παραιτήθηκε και ο κος Λιναρδάκης από το Μουσικό . Μόνο οι δυό μας ξέρουμε τι βιώσαμε όλα τούτα τα χρόνια, εκείνος 14, εγώ 11, γιατί εμείς πονέσαμε πολύ για να δούμε να γίνονται σχολεία από το μηδέν.
Σήμερα θα βγουν και θα πουν διάφορα, κυρίως οι μεγάλοι και οι εκτός σχολείου, όλοι εκείνοι που δεν ξέρουν, εσείς όμως γνωρίζετε. Παραιτήθηκα παραμονές των γιορτών του Πάσχα, επίτηδες, γιατί το σχολειό θα ‘κλεινε και θα γινόταν αθόρυβα. Γιατί η πράξη είναι η ύστατη στιγμή της θεωρίας. Σας ευχαριστώ πολύ που υπήρξατε μαθητές μου, που με κάνατε σοφότερη, όπως και όλες τις προηγούμενες γενιές, σε όλα τα σχολεία που δίδαξα. Πάνω απ’ όλα είμαι εκπαιδευτικός και όχι δημόσιος υπάλληλος. Πάνω απ’ όλα υπερασπίζομαι το Σύνταγμα της Ελλάδας και το Δημόσιο σχολείο. Μαζί σας, ξέρω, θα αγωνιστώ για όλα τούτα. Μαζί θα ανταμώσουμε στους δρόμους, για το σχολείο που ονειρευόμαστε, για το Καλλιτεχνικό σχολείο, για το σχολείο μας. Μέσα από άλλα μετερίζια, θα βρίσκομαι συνέχεια μαζί σας. Ν’ αγαπάτε το σχολειό μας και να διαβάζετε, συνέχεια να διαβάζετε, η γνώση είναι αυτό που τους πονά. Καλή πρόοδο.
Σας αφιερώνω τους στίχους του Κωστή Παλαμά
Πολεμάς να στυλώσεις, κυβερνήτη, με τα καράβια και με τα φουσάτα της Πολιτείας το σαλεμένο σπίτι.
Του κάκου ιδρώνεις, έμπα σ’ άλλη στράτα, τον νου μας πρώτα στύλωσε και χτίσε, και πρώτ’ απ’ όλα αλφαβητάρι κράτα.
Δάσκαλος γίνε, αλήθεια, αν ήρωας είσαι.

Με παντοτινή αγάπη Μαρία Καλουδιώτη

ΑΝΑΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ ΑΠΟ: ΣΕΛΙΔΑ FACEBOOK του Καλλιτεχνικού Σχολείου Γέρακα

Σύλλογος Καθηγητών Γυμνασίου – Λυκειακών Τάξεων Φούρνων: Δελτίο Τύπου

 Δράσεις αλληλεγγύης πολιτών  Comments Off on Σύλλογος Καθηγητών Γυμνασίου – Λυκειακών Τάξεων Φούρνων: Δελτίο Τύπου
Mar 042014
 

Φούρνοι, 27/2/2014

Δελτίο Τύπου

Το Γυμνάσιο και Λύκειο Φούρνων, ως σχολείο μικρού ακριτικού νησιού ποτέ δεν είχε ειδικότητες Καλλιτεχνικών, Οικιακής Οικονομίας, Κοινωνιολόγο ή Νομικό, αλλά τα τελευταία δύο χρόνια υπάρχει μεγάλη καθυστέρηση στην πρόσληψη αναπληρωτών και σε ειδικότητες όπως Φιλολόγων, Χημικών, Μαθηματικών, Τεχνολόγων, Οικονομολόγων. Πέρσι καλύφθηκαν κάποιες θέσεις μέχρι και τις 17 Νοέμβρη, χημικός όμως δεν ήρθε ποτέ και το μάθημα της χημείας δεν διδάχτηκε σε καμία τάξη του σχολείου.

Φέτος, καθώς κάποιοι συνάδελφοι πήραν μετάθεση, το πρόβλημα οξύνθηκε και η σχολική χρονιά ξεκίνησε με επτά (7) καθηγητές: μία φιλόλογο (πέρσι ήταν τέσσερις), μία μαθηματικό, η οποία είναι και η Διευθύντρια (πέρσι είχαμε δύο μαθηματικούς), έναν φυσικό, μία καθηγήτρια αγγλικών, έναν γυμναστή, μία θεολόγο και μία μουσικό. Η ΔΙΔΕ ΣΑΜΟΥ και το Υπουργείο γνώριζαν πως με την έναρξη της παρούσης σχολικής χρονιάς
το σχολείο θα είχε βασικές ελλείψεις, καθώς τα κενά που αναφέρουμε δεν προέκυψαν ξαφνικά, στο μέσο της χρονιάς από ασθένεια ή οποιαδήποτε άδεια εκπαιδευτικού. Παρ’ όλα αυτά, στην πρώτη φάση πρόσληψης αναπληρωτών δεν πήραν κανένα αναπληρωτή στην Β΄ Σάμου.
• Στις 23 Σεπτέμβρη 2013 ήρθε πληροφορικός.
• Στις 29 Σεπτέμβρη 2013 καθηγήτρια γερμανικών.
• Στις 15 Οκτώβρη 2013 μαθηματικός.
• Στις 24 Οκτώβρη 2013 ήρθε η πρώτη αναπληρώτρια φιλόλογος (για να καλύψει τις 23 από τις 46 ώρες κενό φιλολογικών μαθημάτων).
• Στις 5 Δεκέμβρη 2013 προσλήφθηκε φιλόλογος ειδικής αγωγής για παράλληλη στήριξη.
• Στις 14 Ιανουαρίου 2014 προσλήφθηκε άλλη μία φιλόλογος (για τις 23 ώρες φιλολογικών μαθημάτων που απέμεναν σε Γυμνάσιο/Λύκειο).
• Στις 18 Φεβρουαρίου 2014 προσλήφθηκε χημικός .
Οικονομολόγος δεν έχει έρθει ακόμα, αν και το κενό, όπως και όλα τα παραπάνω είναι γνωστά στη ΔΙΔΕ ΣΑΜΟΥ από τον Ιούνιο.
Φέτος τα μαθήματα της Α΄ Λυκείου θα εξεταστούν πανελλαδικά με τράπεζα θεμάτων και η Α΄Λυκείου των Φούρνων ξεκίνησε Αρχαία στις αρχές Νοέμβρη (μέχρι αρχές Ιανουαρίου τις 3 από τις 5 ώρες) και Λογοτεχνία αρχές Ιανουαρίου, και ακόμα δεν έχει καθηγητή για να διδαχτεί το μάθημα της Πολιτικής Παιδείας.
Για τη «θεωρητική» ύπαρξη των μαθημάτων επιλογής θεωρούμε ότι είναι περιττό να μιλήσουμε αναλυτικά. Ενδεικτικά αναφέρουμε πως στο σχολείο μας οι μαθητές της Α’ Λυκείου δεν είχαν κανένα δικαίωμα επιλογής προφανώς λόγω των ελλείψεων. Αυτή η κατάσταση έχει οδηγήσει το σχολείο, και σύντομα και το νησί, σε μαρασμό. Επτά μαθητές επέλεξαν φέτος να αλλάξουν σχολείο, να εγκαταλείψουν δηλαδή το νησί με
προορισμό την Σάμο ή τον Πειραιά και τα παιδιά της Γ΄ Λυκείου οδηγήθηκαν ουσιαστικά στην απόφαση να μην δώσουν Πανελλήνιες, αφού δεν είχαν καθηγητές για όλα τα μαθήματα των Πανελληνίων. Δυστυχώς, αν συνεχιστούν οι παραπάνω πρακτικές του Υπουργείου Παιδείας, η συγκεκριμένη κατάσταση θα συνεχιστεί και θα διογκωθεί και το σχολείο θα οδηγηθεί στην απαξίωση και στην εγκατάλειψη.

Σαν λύση προτείνεται από την ΔΙΔΕ ΣΑΜΟΥ να κάνουμε λιγότερες ώρες στο Γυμνάσιο και στις άλλες τάξεις του Λυκείου, προκειμένου να καλυφθεί η ύλη στην Γ΄ Λυκείου και οι μαθητές καλούνται με 6 ώρες Αρχαία και 6 ώρες Λατινικά την εβδομάδα να αφομοιώσουν σε 3 μήνες όσα έπρεπε να διδαχτούν σε 8 και να συναγωνιστούν ¨επί ίσοις όροις¨ μαθητές από την υπόλοιπη Ελλάδα.
Δεν έχει σημασία λοιπόν αν οι μαθητές στο Γυμνάσιο και στις 2 πρώτες τάξεις του Λυκείου διδάσκονται όλα τα μαθήματα σύμφωνα με το αναλυτικό πρόγραμμα, ούτε ότι τα παιδιά θα προχωρήσουν στις επόμενες τάξεις με κενά επειδή κάποια μαθήματα δεν τα έχουν διδαχτεί καθόλου ή τα έχουν διδαχτεί με περικοπές, σημασία έχει, σύμφωνα πάντα με την ΔΙΔΕ και το Υπουργείο, να βγει η ύλη των Πανελληνίων, υποβαθμίζοντας τον ρόλο του σχολείου σε απλό κέντρο προετοιμασίας για τις εξετάσεις. Το σχολείο έχει δηλώσει τα κενά από τον Ιούνιο και τα επιβεβαιώνει κάθε δεύτερη βδομάδα στη ΔΙΔΕ, η ΕΛΜΕ Ικαρίας – Φούρνων έκανε καταγγελίες στην ΔΙΔΕ για τα κενά, οι μαθητές έκαναν μία εβδομάδα κατάληψη αρχές Νοέμβρη, ζητώντας καθηγητές, ο σύλλογος γονέων έστειλε επιστολές στην ΔΙΔΕ, την Περιφέρεια και το Υπουργείο, χωρίς αποτέλεσμα. Το Υπουργείο αναζητεί τις ευθύνες στο σύλλογο και υπάρχει μια προσπάθεια απόδοσης ευθυνών στο σχολείο για την έλλειψη καθηγητών, καθώς και τρομοκράτησης των καθηγητών του
σχολείου, οι οποίοι απειλούνται έστω και εμμέσως ότι θα έχουν πρόβλημα, αν δεν βγει η ύλη. Τελευταία κίνηση της ΔΙΔΕ, στα μέσα Φεβρουαρίου, ήταν να προτείνει ως λύση να αναθέσει ο Σύλλογος το μάθημα της ¨Πολιτικής Παιδείας¨ σε συνάδελφο που δεν έχει το εν λόγω μάθημα ούτε ως πρώτη ούτε ως δεύτερη ανάθεση, με μοναδικό στόχο να φαίνεται στο βιβλίο ύλης πως διδάχθηκε το μάθημα.
Ως Σύλλογος Καθηγητών ζητούμε να αναλάβει το υπουργείο τις ευθύνες του για τη μη έγκαιρη πρόσληψη καθηγητών και, για φέτος, να εξαιρεθούν οι μαθητές της Α΄ Λυκείου από την πανελλήνια εξέταση τους στα μαθήματα που δεν έχουν διδαχτεί ή ξεκίνησαν να διδάσκονται με καθυστέρηση.
Δεν δεχόμαστε ότι έχουμε εμείς την ευθύνη, τη στιγμή που οι καθηγητές κάνουν μάθημα ακόμα και Σαββατοκύριακα για να καλύψουν ύλη. Δεν δικαιούται κανείς να μιλάει εξ΄ ονόματος των μαθητών μας, μόνο οι ίδιοι και εμείς που παλεύουμε για να έχουν ίσες ευκαιρίες μάθησης. Δε δεχόμαστε την προσπάθεια τρομοκράτησης του υπουργείου προς τους καθηγητές και τη διευθύντρια, ούτε εμείς, ούτε οι μαθητές μας, ούτε οι γονείς τους.

Ο Σύλλογος Καθηγητών Γυμνασίου – Λυκειακών Τάξεων Φούρνων

Υπουργείο Παιδείας: Ένας πιγκουίνος μιλά για καρπούζια

 Απόψεις  Comments Off on Υπουργείο Παιδείας: Ένας πιγκουίνος μιλά για καρπούζια
Feb 032014
 

«Πρέπει οι μαθητές να μάθουν περισσότερα και καλύτερα», δήλωσε ο υπουργός Παιδείας, κ. Αρβανιτόπουλος σε μια πολύ ενδιαφέροουσα συνέντευξη στο Πρώτο Θέμα (στο οποίο, μαζί με την Realmedia  και την Πήγασος Εκδοτική είχε δοθεί περί το 1εκ . ευρώ για προμήθεια βιβλίων τον Οκτώβρη του 2009). Από τη συνέντευξη προέκυψαν δυο διαμαντάκια, ένα ακατέργαστο κι ένα χιλιοεπεξεργασμένο: την επιμύκηνση του σχολικού έτους και την εφαρμογή της αξιολόγησης στο εκπαιδευτικό προσωπικό.

Αποκτά εξαιρετικό ενδιαφέρον η χρονική στιγμή που επέλεξε ο υπουργός να ανακοινώσει την επιμήκυνση του σχολικού έτους. Η συζήτηση για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου συνεχίζεται με ένταση κι αντιδράσεις. Δίκαιες τεκμηριωμένες αντιδράσεις. Όχι γιατί οι εκπαιδευτικοί «φοβούνται» να αξιολογηθούν, όπως συχνά αναφέρεται. Η προχειρότητα με την οποία το ίδιο το Υπουργείο ασχολείται και σχεδιάζει την ευαγγελιζόμενη αξιολόγηση είναι παροιμιώδης, καθώς μοιάζει να μην διαθέτει ούτε τα γνωστικά εργαλεία για να τη σχεδιάσει-πόσο μάλλον να την υλοποιήσει. Τα προτάγματα της ποιότητας, της βελτίωσης, της δημιουργικότητας γίνονται κούφιες λέξεις στα χείλη του Υπουργού και των παρατρεχάμενών του, που γνωρίζουν τη σχολική τάξη όσο ο πιγκουίνος το καρπούζι. Και το απέδειξαν για ακόμη μια φορά (και) θέτοντας ως προτεραιότητα την αύξηση του διδακτικού έτους.

Σε μια χρονική στιγμή, λοιπόν, που προγραμματίζεται να επιβληθεί η αξιολόγηση, ανακοινώνεται πως το σχολικό έτος θα πρέπει να επιμηκυνθεί προς όφελος των μαθητών, ώστε να μαθαίνουν «περισσότερα και καλύτερα». Εξαιρετικά βολικό. Η εικόνα των δάσκαλων που κάθονται, που έχουν προκλητικά πολλές διακοπές, που το διδακτικό τους ωράριο είναι λίγες ώρες, που τι κάνουν άλλωστε; τραγουδάκια στα παιδιά λένε….και επιτέλους πρέπει να τους συμμαζέψει το Υπουργείο. Άλλωστε το ενδιαφέρον για το όφελος των μαθητών/τριων από τη μεριά του Υπουργείου ήταν εμφανές και στη συζήτηση για την πρόταση της «Λευκής Εβδομάδας», όπου επέτρεψε να παρεισφρήσει στον διαλογο για την εκπαίδευση η Πανελλήνια Ομοσπονδία Ξενοδόχων (ΠΟΞ). Θα μπορούσαν οι εκπαιδευτικοί να έχουν καταθέσει ανάλογη πρόταση για τον οποιονδηποτε παιδαγωγικο σκοπός; Η ερωτηση ρητορική…

Παρ’ όλα αυτά, το Υπουργείο θεωρεί πως οι 15 μέρες επέκτασης του σχολικού έτους θα βοηθήσουν τους/τις μαθητές/τριες να μαθαίνουν «καλύτερα»; Το πρόβλημα της εκπαίδευσης που έπρεπε να ρυθμιστεί άμεσα ήταν η διάρκεια του σχολικού έτους; Σαφώς όχι. Όμως, η ελαστικοποίηση των σχέσεων εργασίας των εκπαιδευτικών κι οι επικείμενες απολύσεις θα διευκολυνθούν από μια αναζοπύρωση της εικόνας του τεμπέλη δάσκαλου.

Της Αναστασίας Καλαφάτη

ΑΝΑΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ ΑΠΟ: http://tvxs.gr/

Κ. Αγγελάκος: Ας είμαστε προετοιμασμένοι για φαινόμενα σχολικής βίας

 Απόψεις  Comments Off on Κ. Αγγελάκος: Ας είμαστε προετοιμασμένοι για φαινόμενα σχολικής βίας
Jan 292014
 

«Ας είμαστε προετοιμασμένοι για τέτοιες εκρήξεις στο σχολικό περιβάλλον στο άμεσο μέλλον», δηλώνει ο επίκουρος καθηγητής Παιδαγωγικών του Ιονίου Πανεπιστήμιου και τέως πάρεδρος του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, Κώστας Αγγελάκος, σχετικά με το περαστικό βίας που σημειώθηκε σε σχολείο της Άρτας, όπου εκπαιδευτικός προέτρεψε τους μαθητές να χαστουκίσουν συμμαθητή τους. «Γι’ αυτό, ας ληφθεί υπόψη ως καμπανάκι κινδύνου», υπογραμμίζει, καθώς το σχολείο σήμερα, εν μέσω της κρίσης, είναι «ένα σχολείο υπό αφόρητη πίεση» και στο μέλλον «δεν θα είναι τόσο μεμονωμένα τα περιστατικά»

«Θα έχουμε φαινόμενα τυφλής βίας ή ακραίων συμπεριφορών, αν δεν υπάρξει μια συνολική προσπάθεια», τόσο «από την εκπαιδευτική κοινότητα» όσο και από «το υπουργείο Παιδείας», το οποίο δεν γίνεται «να τα βλέπει εκ των υστέρων» αλλά πρέπει «να ενισχύσει τους θεσμούς της ψυχολογικής και παιδαγωγικής υποστήριξης της σχολικής μονάδας», τονίζει ο Κώστας Αγγελάκος.

Με την κρίση, «τέτοια φαινόμενα θα μας απασχολήσουν πολύ περισσότερο», προειδοποιεί ο επίκουρος καθηγητής Παιδαγωγικών του Ιονίου Πανεπιστημίου.

Η κρίση φέρνει συγκρουσιακό κλίμα στα σχολεία

«Το κλίμα στα σχολεία σήμερα, λόγω της επαγγελματικής ανασφάλειας και της γενικότερης οικονομικής κρίσης, είναι ιδιαίτερα συγκρουσιακό», αναφέρει ο Κ. Αγγελάκος, καθώς «και στους συλλόγους διδασκόντων το κλίμα είναι τεταμένο αλλά και η σχέση τους ευρύτερα με το περιβάλλον των γονέων, των σχολικών συμβούλων και συνεργατών είναι στα όρια της».

Οι λόγοι αυτού του συγκρουσιακού κλίματος είναι προφανείς: «Όταν κάποιος έχει οικονομικές δυσκολίες, όταν αντιμετωπίζει το πρόβλημα της οργανικής του θέσης, όταν δεν ξέρει τι θα γίνει με την επαγγελματική του πορεία, αυτό είναι ζήτημα», παρατηρεί ο καθηγητής Παιδαγωγικών. «Αυτό αφορά και τις οικογένειες αντίστοιχα. Οι γονείς είναι πιο πιεστικοί, γιατί έχουν κι αυτοί τα δικά τους προβλήματα, ενώ τα παιδιά, που βλέπουν τις δυσκολίες στο σπίτι, στο σχολείο παρουσιάζουν ορισμένες φορές μια συμπεριφορά αρκετά ιδιότυπη, καθώς στενοχωριούνται και μερικά δεν τρώνε σωστά. Αντιμετωπίζουν προβλήματα βιολογικής αλλά κυρίως ψυχολογικής πίεσης», αναφέρει.

Λύση η πρόληψη

Από την άλλη, «δεν μπορεί η σχολική μονάδα να είναι μόνη της με έναν διευθυντή. Εάν το σχολείο είναι εγκαταλελειμμένο και τοποθετούμε μόνον έναν εκπαιδευτικό – αν τον τοποθετήσουμε- δεν λύνεται το πρόβλημα», επισημαίνει.

Όπως εξηγεί, πρόκειται για «σύνθετο φαινόμενο που αφορά τη συνολική λειτουργία του σχολείου». Διότι, όπως προσθέτει, «δεν μπορούμε να τα αφήνουμε όλα στη λογική οποιουδήποτε τυχαίου δασκάλου μπορεί να μπει σε μία τάξη, δεν θα πρέπει να το δούμε ως μια μεμονωμένη περίπτωση».

Το περιστατικό κακοποίησης που σημειώθηκε στην Άρτα «θα έπρεπε να προληφθεί», υπογραμμίζει ο επίκουρος καθηγητής Παιδαγωγικών του Ιονίου Πανεπιστημίου. «Δηλαδή, δεν μπορεί το σχολείο να μην διαθέτει έναν ειδικό, ο οποίος θα παρακολουθεί τις δυσκολίες που έχουν οι δάσκαλοι με τα παιδιά, τις ιδιαιτερότητες του κάθε μαθητή και τη βοήθεια που χρειάζεται καθώς και το πώς λειτουργεί ένας δάσκαλος – θέματα που θα συζητά με τη διεύθυνση του σχολείου», προσθέτει.

Από εδώ και πέρα είναι θέμα πρόληψης, σημειώνει. Αλλιώς «πού θα φτάσουμε; Θα φτάσουμε σε ένα σχολείο, στο οποίο όταν ξεσπούν τέτοια εκρηκτικά γεγονότα, θα ερχόμαστε εκ των υστέρων και θα απορούμε;», αναφέρει χαρακτηριστικά.

Επίσης τονίζει ότι δεν αρκεί η υπάρχουσα επιμόρφωση των δασκάλων, οι οποίοι «έχουν σπουδάσει και έχουν κάνει παιδαγωγικά και μαθήματα ψυχολογίας, αλλά αυτά σε θεωρητικό επίπεδο. Εδώ φαίνεται και η ελλειμματική βασική τους κατάρτιση στο Πανεπιστήμιο, δηλαδή μια κατάρτιση που στηρίζεται κυρίως στο διάβασμα βιβλιών και τις εξετάσεις».

Για να γίνουν οι απόφοιτοι Παιδαγωγικών δάσκαλοι θα πρέπει πρώτα, όπως γίνεται σε σκανδιναβικές αλλά και ευρωπαϊκές ώρες, «για δύο χρόνια μετά το πτυχίο να μπαίνουν σε ένα πλαίσιο παιδαγωγικής κατάρτισης και επιμόρφωσης, όπου παρακολουθούνται όλες τους οι συμπεριφορές και αντιδράσεις. Έτσι θα αποφεύγονται τέτοια περιστατικά», επισημαίνει ο Κώστας Αγγελάκος.

«Από την άλλη, θα πρέπει και το σχολείο να έχει και το ίδιο μια υπηρεσία ψυχολογικής στήριξης. Την τελευταία δεκαετία είχαν δημιουργηθεί ψυχολογικοί σταθμοί νέων, αλλά θα έλεγα ότι το σχολείο χρειάζεται, όπως συμβαίνει σε όλη την Ευρώπη, ψυχολογική στήριξη όλων. Γιατί στην εποχή που ζούμε χρειάζονται ψυχολογική στήριξη όλοι οι παράγοντες της σχολικής ζωής, γονείς, παιδιά και εκπαιδευτικοί», τονίζει.

Το ψυχολογικό και κοινωνικό τραύμα

Ερωτηθείς τι πρόβλημα μπορεί να αντιμετωπίσει ένα παιδί που δέχεται μια τέτοια κακοποίηση, όπως το να το χαστουκίζουν οι συμμαθητές του, ο Κ. Αγγελάκος απαντά πως «υπάρχει μια διπλή διάσταση».

Ειδικότερα, «για το παιδί που δέχεται αυτή την πράξη, είναι τραυματικό με την έννοια ότι δημιουργείται εικόνα κοινωνικού στιγματισμού. Διότι, δεν το τιμωρεί μόνο ο δάσκαλος πλέον, αλλά μια κοινωνία ανηλίκων, που για τα παιδιά είναι σημαντική. Είναι οι συμμαθητές του, οι φίλοι του και τα παιδιά με τα οποία καθημερινά συναναστρέφεται». Δημιουργεί λοιπόν «ένα φοβερό στίγμα και ψυχολογικό πέρα από το σωματικό –που και αυτό είναι φοβερό- αλλά και κοινωνικό, καθώς προκαλεί ζητήματα στην κοινωνική του παρουσία στο μέλλον».

«Όμως δημιουργεί ζητήματα και στα παιδιά που αναγκάζονται να κάνουν μια τέτοιου είδους πράξη», τονίζει ο καθηγητής Παιδαγωγικών του Ιονίου Πανεπιστημίου. Πιο συγκεκριμένα, «δημιουργείται μια αίσθηση ότι ο μαθητής γίνεται τιμωρός του ίδιου του συμμαθητή του, άρα αποκτά μια θέση εξουσίας που από τη θέση του και τον ρόλο του, δεν του ανήκει. Έτσι, ουσιαστικά υποκαθιστά τον δάσκαλο και το σχολείο. Υποκαθιστά δηλαδή την εξουσία την εκπαιδευτική και την κρατική. Και αυτό οδηγεί ουσιαστικά σε μια μορφή αυτοδικίας».

Τέλος, ο Κώστας Αγγελάκος θυμίζει «το πείραμα του Μίγλκραμ στην Αμερική, όπου υπό την εποπτεία κάποιας αυθεντίας και με την εντολή αυτής, κάποιοι άνθρωποι, επειδή τους το είπαν, οδηγήθηκαν στο να διοχετεύουν ηλεκτρικό ρεύμα σε άλλους ανθρώπους και να τους οδηγούν στην εξόντωση».

«Πολύ εύκολα», λέει ο Κ. Αγγελάκος «υπό την επιβολή και υπό την επίνευση μιας αυθεντίας, είτε παιδαγωγικής, είτε κρατικής είτε οποιασδήποτε άλλης, ο άνθρωπος μπορεί να ξυπνήσει μέσα του το κτήνος της απανθρωπιάς».

Της Κατρίν Αλαμάνου

ΑΝΑΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ ΑΠΟ: http://tvxs.gr/

Είμαστε όλοι επιστρατευμένοι (We’re all drafted)

 Video  Comments Off on Είμαστε όλοι επιστρατευμένοι (We’re all drafted)
Jul 092013
 

Ένα βίντεο-διαμαρτυρία για τη βάρβαρη επίθεση που δέχεται η Δημόσια Δωρεάν Παιδεία στην Ελλάδα, μα πάνω απ’ όλα η ίδια η Δημοκρατία.

Επίσκεψη ευρωπαϊκών σχολείων στο ΚΙΦΑ

 Νέα από το ΚΙΦΑ  Comments Off on Επίσκεψη ευρωπαϊκών σχολείων στο ΚΙΦΑ
Mar 162013
 

Στο πλαίσιο ευρωπαϊκού εκπαιδευτικού προγράμματος για τη βιωσιμότητα, μαθητές και εκπαιδευτικοί από 11 σχολεία της Ευρώπης, συνολικά 70 άτομα, επισκέφτηκαν το Κοινωνικό Ιατρείο Φαρμακείο Αλληλεγγύης Δράμας. Στην εισαγωγική ενημέρωση των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για το πρόγραμμα οι μαθητές του ελληνικού σχολείου (6ο Γυμνάσιο Δράμας) ενημέρωσαν τους συμμετέχοντες σχετικά με το ΚΙΦΑ. Κατόπιν, την Τετάρτη 27 Φεβρουαρίου πραγματοποιήθηκε επίσκεψη στο ΚΙΦΑ, όπου έγινε πληρέστερη ενημέρωση από τους εθελοντές του ΚΙΦΑ σχετικά με τη δομή, λειτουργία και ρόλο του ΚΙΦΑ στην πολιτική αντίσταση και στην παροχή υπηρεσιών υγείας σε ανθρώπους αποκλεισμένους από το Εθνικό Σύστημα Υγείας.

Ακολουθεί το βίντεο από την εισαγωγική ενημέρωση που έκαναν οι μαθητές του 6ου Γυμνασίου Δράμας και από την επίσκεψη στο ΚΙΦΑ.

Το αρχείο παρουσίασης για τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες και για το ΚΙΦΑ:

Κραυγή αγωνίας από μαθητές Λυκείου της Λαμίας

 Πολιτικές ειδήσεις  Comments Off on Κραυγή αγωνίας από μαθητές Λυκείου της Λαμίας
May 142012
 

Οι μαθητές του 5ου Λυκείου Λαμίας δημιούργησαν ένα βίντεο, στο οποίο απεικονίζονται καρέ – καρέ η άθλια κατάσταση των εγκαταστάσεων του σχολείου που φοιτούν.

 

Κραυγή αγωνίας από μαθητές Λυκείου της Λαμίας (βίντεο)

Το βίντεο των μαθητών είναι μια κραυγή αγωνίας και όπως είπαν τα παιδιά στο LamiaReport, το έφτιαξε το 15μελές συμβούλιο του 5ου Λυκείου Λαμίας, έτσι ώστε να καταλάβει και ο κόσμος σε τι περιβάλλον στεγάζονται…

Το κτίριο είναι ένα “ερείπιο” και όπως αναφέρει και έκθεση του ΤΕΕ, είναι ακατάλληλο και επικίνδυνο για την στέγαση μαθητών.

Μαθητές, γονείς και καθηγητές δίνουν καιρό τώρα, αγώνα για να καταλάβουν οι υπεύθυνοι, κάτω από ποιες συνθήκες κάνουν μάθημα. Ζητούν την μεταστέγασή τους στο νέο σχολικό συγκρότημα, που γίνεται στη Λαμία…και ο αγώνας συνεχίζεται…», δήλωσαν χαρακτηριστικά.

ΠΗΓΗ: http://www.lamiareport.gr/


Warning: file_get_contents() [function.file-get-contents]: php_network_getaddresses: getaddrinfo failed: Name or service not known in /home/kifa/public_html/wp-content/plugins/most-shared-posts/msp-fetch.php on line 179

Warning: file_get_contents(http://urls.api.twitter.com/1/urls/count.json?url=http%3A%2F%2Fwww.kifadramas.gr%2Fanakoinosi-ergazomenon%2F) [function.file-get-contents]: failed to open stream: php_network_getaddresses: getaddrinfo failed: Name or service not known in /home/kifa/public_html/wp-content/plugins/most-shared-posts/msp-fetch.php on line 179

Warning: file_get_contents() [function.file-get-contents]: php_network_getaddresses: getaddrinfo failed: Name or service not known in /home/kifa/public_html/wp-content/plugins/most-shared-posts/msp-fetch.php on line 179

Warning: file_get_contents(http://urls.api.twitter.com/1/urls/count.json?url=http%3A%2F%2Fwww.kifadramas.gr%2Fnosokomeio-dramas-kataggelia%2F) [function.file-get-contents]: failed to open stream: php_network_getaddresses: getaddrinfo failed: Name or service not known in /home/kifa/public_html/wp-content/plugins/most-shared-posts/msp-fetch.php on line 179

Warning: file_get_contents() [function.file-get-contents]: php_network_getaddresses: getaddrinfo failed: Name or service not known in /home/kifa/public_html/wp-content/plugins/most-shared-posts/msp-fetch.php on line 179

Warning: file_get_contents(http://urls.api.twitter.com/1/urls/count.json?url=http%3A%2F%2Fwww.kifadramas.gr%2Fassembly-7-10-2015%2F) [function.file-get-contents]: failed to open stream: php_network_getaddresses: getaddrinfo failed: Name or service not known in /home/kifa/public_html/wp-content/plugins/most-shared-posts/msp-fetch.php on line 179

Warning: file_get_contents() [function.file-get-contents]: php_network_getaddresses: getaddrinfo failed: Name or service not known in /home/kifa/public_html/wp-content/plugins/most-shared-posts/msp-fetch.php on line 179

Warning: file_get_contents(http://urls.api.twitter.com/1/urls/count.json?url=http%3A%2F%2Fwww.kifadramas.gr%2Feidomeni-3%2F) [function.file-get-contents]: failed to open stream: php_network_getaddresses: getaddrinfo failed: Name or service not known in /home/kifa/public_html/wp-content/plugins/most-shared-posts/msp-fetch.php on line 179

Warning: file_get_contents() [function.file-get-contents]: php_network_getaddresses: getaddrinfo failed: Name or service not known in /home/kifa/public_html/wp-content/plugins/most-shared-posts/msp-fetch.php on line 179

Warning: file_get_contents(http://urls.api.twitter.com/1/urls/count.json?url=http%3A%2F%2Fwww.kifadramas.gr%2Fpeliti%2F) [function.file-get-contents]: failed to open stream: php_network_getaddresses: getaddrinfo failed: Name or service not known in /home/kifa/public_html/wp-content/plugins/most-shared-posts/msp-fetch.php on line 179

Warning: file_get_contents() [function.file-get-contents]: php_network_getaddresses: getaddrinfo failed: Name or service not known in /home/kifa/public_html/wp-content/plugins/most-shared-posts/msp-fetch.php on line 179

Warning: file_get_contents(http://urls.api.twitter.com/1/urls/count.json?url=http%3A%2F%2Fwww.kifadramas.gr%2Fasm%2F) [function.file-get-contents]: failed to open stream: php_network_getaddresses: getaddrinfo failed: Name or service not known in /home/kifa/public_html/wp-content/plugins/most-shared-posts/msp-fetch.php on line 179

Warning: file_get_contents() [function.file-get-contents]: php_network_getaddresses: getaddrinfo failed: Name or service not known in /home/kifa/public_html/wp-content/plugins/most-shared-posts/msp-fetch.php on line 179

Warning: file_get_contents(http://urls.api.twitter.com/1/urls/count.json?url=http%3A%2F%2Fwww.kifadramas.gr%2Forfunny-day%2F) [function.file-get-contents]: failed to open stream: php_network_getaddresses: getaddrinfo failed: Name or service not known in /home/kifa/public_html/wp-content/plugins/most-shared-posts/msp-fetch.php on line 179