«Όχι» λένε οι γονείς στο πετρέλαιο του Σόρος για τα σχολεία της Νάουσας

 Πολιτικές ειδήσεις  Comments Off on «Όχι» λένε οι γονείς στο πετρέλαιο του Σόρος για τα σχολεία της Νάουσας
Dec 132013
 

Την απόφαση να μην δεχτεί πετρέλαιο θέρμανσης, που προέρχεται από δωρεά του ιδρύματος του μεγιστάνα Τζορτζ Σόρος, έλαβε η γενική συνέλευση των Συλλόγων Γονέων και Κηδεμόνων της Νάουσας.

Όπως τονίζουν η λειτουργία και συντήρηση των σχολείων είναι υποχρέωση του κράτους.

«Καταρχήν μας προκάλεσαν εύλογες υποψίες οι λόγοι για τους οποίος ο φιλάνθρωπος αυτός μεγιστάνας σκέφτηκε ξαφνικά το πρόβλημα των σχολείων της Νάουσας. Δεν μας πείθει ότι η προσφορά του είναι ανιδιοτελής.

Είμαστε βέβαιοι ότι από αυτή την ‘ευεργεσία’ ο κ. Σόρος αναμένει ανταλλάγματα και δεν θέλουμε τα σχολεία των παιδιών μας να μπουν σ’ αυτό το παιχνίδι» δήλωσε ο πρόεδρος των συλλόγων, Μανώλης Γαλίτης στην εφημερίδα Μακεδονία.

«Πετρέλαιο θα μπορούσαμε να αγοράσουμε και μόνοι μας, με χρήματα των γονέων. Αλλά δεν είναι αυτός ο ρόλος των συλλόγων μας. Η λειτουργία των σχολείων είναι υποχρέωση του κράτους. Τι κοινωνία είμαστε αν δεν μπορούμε να λειτουργήσουμε τα σχολεία μας; Γι’ αυτό εξηγούμε ότι δεν ζητήσαμε και δεν ζητάμε από κανέναν ελεημοσύνη. Απαιτούμε από το κράτος να διασφαλίζει τα δικαιώματα και τη μόρφωση των παιδιών μας και όλων των παιδιών» υποστήριξε ο κ. Γαλίτης.

Τέλος, από την πλευρά του πάντως ο δήμος ξεκαθάρισε ότι η όποια απόφαση των συλλόγων γονέων δεν δεσμεύει κανέναν και ότι τις επόμενες μέρες που θα καταφθάσει το βυτιοφόρο το πετρέλαιο θα παραληφθεί κανονικά και θα διανεμηθεί στα σχολεία.

ΑΝΑΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ ΑΠΟ: http://www.alterthess.gr/content/ohi-lene-oi-goneis-sto-petrelaio-toy-soros-gia-ta-sholeia-tis-naoysas

Μήνυμα προς τους δασκάλους για την εκπαίδευση

 Απόψεις  Comments Off on Μήνυμα προς τους δασκάλους για την εκπαίδευση
Dec 092013
 

Η μάθηση δεν μπορεί να εγκλωβιστεί στους κίτρινους τοίχους μίας φυλακής ή ενός σχολείου ή μίας φυλακής σχολείου. Δάσκαλε/α κουράστηκες όπως κουραστήκαμε κι εμείς τόσα χρόνια να χωράμε στις γραμμές και τις στήλες μίας απρόσωπης τάξης, να υπακούμε σε ανόητες εντολές υπουργών και προϊσταμένων, να κυνηγάμε τους βαθμούς και την εξέλιξη σε ένα σύστημα, που το μόνο που καλλιεργεί είναι ο ανταγωνισμός, το δίκιο του ισχυρότερου, η ηλίθια αποστήθιση χιλιάδων γραμμών , χωρίς συναίσθημα, χωρίς κριτική, χωρίς λογική. Δεν χωράμε δάσκαλε στα σχολικά κελιά, δεν αντέχουμε τους απέραντους μονόλογους, τους δικούς σου, κι αυτούς των εκπροσώπων της διοίκησης, διευθυντάδων, συμβούλων-εκπροσώπων 15μελών. Δάσκαλε/α μας κουράζεις κι εσύ όταν μπαίνεις στην αίθουσα και θέλεις το καλό μας, επιβάλλοντας την τάξη με απειλές για αποβολές, με τη βαθμολογία, και την όποια τιμωρία θα σκαρφιστείς, στα πλαίσια πάντα του νόμου.

Μας καλείς να συμπαρασταθούμε στο πλάι σου, να δώσουμε μαζί τη μάχη για μία δημόσια και δωρεάν παιδεία. Αρνείσαι να συμβιβαστείς με το ασφυκτικό πλαίσιο που θα σου επιβάλλουν μέσα από τις αξιολογήσεις, τη μείωση του μισθού σου, τα εξαντλητικά ωράρια, τις ταξικές διακρίσεις ανάμεσα στους μαθητές και τις μαθήτριες σου. Αλήθεια το προηγούμενο σύστημα, αυτό το κρατικό σχολείο, που τυχόν υπερασπίζεσαι ήταν καλύτερο; Δεν είχε διακρίσεις; Δεν απαιτούσε να λιώνουμε στα φροντιστήρια, δεν έκανες κι εσύ ίσως ιδιαίτερα; Αν ο αγώνας που θέλεις να δώσουμε δεν έρχεται σε καθολική ρήξη με το παλιό, αν δεν απελευθερώνει τα σχολεία από τις ασθένειες τους πώς θέλεις εμείς να είμαστε εκεί δίπλα σου;

Αναρωτιόμαστε συχνά αν μπορούμε να συνυπάρξουμε μαζί, εσύ δάσκαλε/α, εμείς οι μαθητές και οι μαθήτριες σου, οι γονείς μας σε ελεύθερες κοινότητες για τη μάθηση. Σκεφτόμαστε αν θα μπορούσαμε να φτιάξουμε μαζί σχολεία ελεύθερα από τον ανταγωνισμό, από τις αυθεντίες κι από τα ιεραρχικά πλοκάμια του κράτους. Ρωτάμε τους εαυτούς μας κι ερευνούμε αν υπάρχουν άλλα σχολεία, σε άλλες κοινωνίες όπου οι άνθρωποι ανεξάρτητα από ρόλους συλλογικά αποφασίζουν, ελέγχουν τις αποφάσεις τους και χτίζουν τη γνώση, την τέχνη και τη ζωή, πάντα με σεβασμό στην ελευθερία και τη διαφορετικότητα του ατόμου για το καλό του συνόλου. Ψάχνουμε στις βιβλιοθήκες, ρωτάμε συντρόφους και συντρόφισσες μας στην Ελλάδα και σε ολόκληρο τον κόσμο, πειραματιζόμαστε στις παρέες μας, στις γειτονιές μας και στα στέκια μας, με αυτό που αποκαλούμε ΕΛΕΥΘΕΡΙΑΚΗ ΜΑΘΗΣΗ.

Ναι, δάσκαλε/α πέρα από τα κιτρινισμένα ντουβάρια των σχολικών κελιών υπάρχει η θάλασσα. Πίσω από τα κτίρια των σχολικών στρατοπέδων ανατέλλει ο ήλιος της ελευθερίας. Από την Τσιάπας του Μεξικού μέχρι τις ισπανικές γειτονιές. Από τις πολιτείες του αμερικάνικου βορρά μέχρι τα πιο απομακρυσμένα χωριά της Ινδίας, υπάρχουν δάσκαλοι και δασκάλες σαν κι εσένα, μαθητές και μαθήτριες σαν κι εμάς, που πάνω στα ερείπια του παγκόσμιου συστήματος της εκμετάλλευσης χτίζουν σχολεία ελεύθερα, άμεσα και δημοκρατικά, αυτόνομα. Σε αυτά τα σχολεία δεν υπάρχουν ανώτεροι και κατώτεροι, δάσκαλοι/ες και μαθητές/τριες, ιεραρχία και διεύθυνση. Σε αυτά τα σχολεία είναι όλοι μαθητές/τριες. Όλοι είναι ελεύθεροι και συμμετέχουν στη διαμόρφωση των σπουδών τους, χωρίς διακρίσεις κι ανταγωνισμούς, με δικαιοσύνη και συνεργασία. Τα σχολεία αυτά συνδέονται με την καθημερινή ζωή, και η μάθηση είναι ένας διαρκής πειραματισμός, που απελευθερώνει τις δεξιότητες και τις ικανότητες των μαθητών/τριών , που βουτάει τη λογική στη φαντασία για να δώσει σάρκα κι οστά σε εκείνο το παλιό και όμορφο ρητό της “τάξης” μας:

Ο καθένας ανάλογα με τις ικανότητες του, στον καθένα ανάλογα με τις ανάγκες και τις επιθυμίες του,

Έλα δάσκαλε/α να φτιάξουμε κι εδώ τέτοια σχολεία, που θα συνδέονται με τις ελεύθερες κοινότητες μας, όπου εμείς ελεύθεροι άνθρωποι θα βιώνουμε και δεν θα αποστηθίζουμε απλά: τη δικαιοσύνη, την ελευθερία, την αξιοπρέπεια, την ειρήνη, την αυτονομία. Ας είναι αυτός ο κοινός μας αγώνας, κι ας τον πάμε μέχρι το τέλος.

Οι ισόβιοι “κακοί μαθητές/τριες” σου

για την Αναρχική Ομάδα Μπαρούτι

Φθινόπωρο 2013

Το υπουργείο Παιδείας βραβεύει τους εκπαιδευτικούς που απολύει! (video)

 Πολιτικές ειδήσεις  Comments Off on Το υπουργείο Παιδείας βραβεύει τους εκπαιδευτικούς που απολύει! (video)
Dec 032013
 

Kατά τη διάρκεια της προγραμματισμένης τελετής του Υπουργείο Παιδείας, για την απονομή αριστείων σε εκπαιδευτικούς που διακρίθηκαν σε καινοτόμες δράσεις, οι εκπαιδευτικοί σε διαθεσιμότητα έδωσαν αποστομωτική απάντηση στις συκοφαντίες και τα ψεύδη του Υπουργείου Παιδείας.
Μετά την ομιλία του Γενικού Γραμματέα του Υπουργείου κ. Κυριαζή, ο συνάδελφος σε διαθεσιμότητα (και -τι ειρωνεία- βραβευόμενος) Δημήτρης Σακατζής ανέβηκε στο βήμα κρατώντας στο ένα χέρι το αριστείο και στο άλλο τη διαπιστωτική πράξη της διαθεσιμότητας, καταγγέλλοντας την πολιτική του Υπουργείου Παιδείας. Την ίδια στιγμή δεκάδες εκπαιδευτικοί σε διαθεσιμότητα άνοιξαν πανό φωνάζοντας συνθήματα ενάντια στη διαθεσιμότητα των καθηγητών και τον αποκλεισμό των μαθητών απο τα ΕΠΑΛ-ΕΠΑΣ.
Ο συνάδελφος Δημήτρης Σακατζής, ο πρόεδρος της ΟΛΜΕ Θέμης Κοστιφάκης και ο Νίκος Κικάκης εκ μέρους της Συντονιστικής Επιτροπής, στις ομιλίες που έκαναν στη συνέχεια, κατήγγειλαν και κατέρριψαν τους ισχυρισμούς του του Υπουργού Παιδείας για δήθεν αναδιάρθρωση της Τεχνικής Εκπαίδευσης, αποκάλυψαν ότι η δική μας διαθεσιμότητα σχετίζεται με την ιδιωτικοποίηση της Παιδείας και το βίαιο σπρώξιμο των μαθητών στα ιδιωτικά ΙΕΚ.

ΑΝΑΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ ΑΠΟ: http://seleo.gr/

Μία δασκάλα για 54 παιδιά σε σχολείο της Ικαρίας

 Πολιτικές ειδήσεις  Comments Off on Μία δασκάλα για 54 παιδιά σε σχολείο της Ικαρίας
Oct 222013
 

«Μπήκαμε στο δεύτερο μήνα λειτουργίας των σχολείων και στα ολοήμερα τμήματα οι ελλείψεις ειδικοτήτων είναι μεγάλες. Το ολοήμερο μάλιστα του 1ου Δημ. Σχολείου του Αγίου Κηρύκου καλείται, μετά από προφορική εντολή από τη Δ/νση Π.Ε. Σάμου, να λειτουργήσει με 54 παιδιά σε ένα, συγχωνευμένο, τμήμα με μία (1) δασκάλα. Κάτι τέτοιο όχι μόνο «εύρυθμη λειτουργία» δεν μπορεί να χαρακτηριστεί, καθώς υποβαθμίζει το ολοήμερο τμήμα σε «παιδοφυλακτήριο», αλλά ούτε καν νόμιμη λειτουργία δεν είναι.

Απαιτούμε την άμεση κάλυψη της κενής (δεύτερης) θέσης δασκάλου στο ολοήμερο του 1ου Δ.Σ. Αγίου Κηρύκου και όλων των κενών θέσεων ειδικοτήτων για όλα τα ολοήμερα των νησιών μας.

Συνεχίζουμε τον αγώνα για το σχολειό που δικαιούμαστε εμείς κι οι μαθητές μας».
Σύλλογος εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης Ικαρίας & Φούρνων
ΑΝΑΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ ΑΠΟ: http://dromospress.blogspot.gr/

Ο ΟΕΔΒ έφυγε, η διαπλοκή μένει

 Πολιτικές ειδήσεις  Comments Off on Ο ΟΕΔΒ έφυγε, η διαπλοκή μένει
Oct 212013
 

Μια ιστορία διαπλοκής (συγκρότημα Μπόμπολα, Πρώτο Θέμα, Real News) ξετυλίγεται μέσα από τη Διαύγεια σε σχέση με τις εκκρεμείς υποχρεώσεις του καταργηθέντος ΟΕΔΒ.
Μπορεί ο ΟΕΔΒ (Οργανισμός Εκδόσεως Διδακτικών Βιβλίων) να καταργήθηκε, το ελληνικό δημόσιο ωστόσο όπως αποκάλυψε πρώτο το Λόγιος Ερμής καλείται να πληρώσει 2.392.461,50 ευρώ στην Πήγασος Εκδοτική, τις Εκδόσεις Πρώτο Θέμα και τη Real Media Α.Ε., για την προμήθεια 3 βιβλίων. Ένα χρόνο από την κατάργηση του οργανισμού, άγνωστα παραμένουν τα περιουσιακά στοιχεία του οργανισμού, καθώς και οι οικονομικές υποχρεώσεις του.

Την ίδια στιγμή, στη Διαύγεια δημοσιοποιούνται αποφάσεις που αφορούν την έγκριση υπέρογκων δαπανών για την προμήθεια βιβλίων μεταξύ των οποίων, αξίζει να σημειωθεί, τουλάχιστον ένα, η “Πάπισσα Ιωάννα”, του οποίου τα δικαιώματα δεν προστατεύονται από copyright και επομένως τα έξοδα παραγωγής του είναι ελάχιστα.

Συνολικά, και μέχρι τις 19/6/2013, έχουν αναρτηθεί στη Διαύγεια τρεις αποφάσεις που αφορούν την έγκριση δαπάνης για την προμήθεια βιβλίων για λογαριασμό του καταργηθέντος ΟΕΔΒ. Ιδαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζουν τα ονόματα των προμηθευτών: ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΠΡΩΤΟ ΘΕΜΑ Α.Ε., ΠΗΓΑΣΟΣ ΕΚΔΟΤΙΚΗ Α.Ε. και REAL MEDIA Α.Ε.. Ο ορισμός της διαπλοκής!

* Συνολικό ποσό 807.105,75 ευρώ στις ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΠΡΩΤΟ ΘΕΜΑ Α.Ε. για την Εκκαθάριση Ανειλημμένων Υποχρεώσεων (Προμήθεια Βιβλίου «ΠΑΠΙΣΣΑ ΙΩΑΝΝΑ») του καταργηθέντος ΟΕΔΒ
* Συνολικό ποσό 650.355,75 ευρώ στην ΠΗΓΑΣΟΣ ΕΚΔΟΤΙΚΗ Α.Ε. για την Εκκαθάριση Ανειλημμένων Υποχρεώσεων (Προμήθεια Βιβλίου «ΥΠΕΡΟΧΗ ΕΛΛΑΔΑ») του καταργηθέντος ΟΕΔΒ
* Συνολικό ποσό 127.894,25 ευρώ (και όχι 935.000 όπως είχαμε γράψει νωρίτερα) στην REAL MEDIA A.Ε. για την Εκκαθάριση Ανειλημμένων Υποχρεώσεων (Προμήθεια Βιβλίου «ΑΘΗΝΑ 60 ΜΟΡΦΕΣ ΣΤΟ ΦΩΣ») του καταργηθέντος ΟΕΔΒ, αντίστοιχα.

Οι συγκεκριμένες δαπάνες εγείρουν πολλά ερωτηματικά τόσο αναφορικά με τους όρους κοστολόγησης των εν λόγω εγχειριδίων (συνολικά 2.392.461,50 ευρώ), όσο και για τους όρους με τους οποίους διενεργήθηκε (αν διενεργήθηκε) διαγωνισμός για την επιλογή των συγκεκριμένων προμηθευτών.

 

ΑΝΑΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ ΑΠΟ: http://www.thepressproject.gr/

Εργασιακά θέματα στην εκπαίδευση

 Δράσεις αλληλεγγύης πολιτών  Comments Off on Εργασιακά θέματα στην εκπαίδευση
Oct 142013
 

Τα εργασιακά ζητήματα είναι ένα θέμα που αφορά όλη την κοινωνία. Ανεξάρτητά από την ειδικότητα που έχουμε, τον κλάδο στον οποίο ανήκουμε, τον τομέα στον οποίο εργαζόμαστε, αν είμαστε υπάλληλοι ή αν έχουμε προσωπική επιχείρηση, όλοι είμαστε εργαζόμενοι. Ή τουλάχιστον είμαστε δυνητικά εργαζόμενοι διότι ας μην ξεχνάμε ότι η ανεργία αγγίζει το 30% στη χώρα μας. Επιπλέον, η εργασία είναι ένα σημαντικό μέρος της ζωής του κάθε ανθρώπου. Από αυτήν εξασφαλίζει τα απαραίτητα για την επιβίωσή του, αλλά κυρίως μέσα από την εργασία επιτυγχάνεται η αυτοπραγμάτωσή του, η διατήρηση της ψυχικής του ισορροπίας και η κοινωνικοποίησή του. Η εργασία μας αφορά, λοιπόν, όλους ατομικά, αλλά και συλλογικά ως κοινωνία. Συλλογικά, διότι (α) μέσω της εργασίας τα μέλη της κοινωνίας δημιουργούν δεσμούς μεταξύ τους, οπότε η εργασία συμβάλλει στη διατήρηση και ανάπτυξη του κοινωνικού ιστού, (β) η εργασία ως πράξη είναι ενταγμένη μέσα στην κοινωνική ζωή, οπότε ο τρόπος με τον οποίο εκτελείται καθώς και οι κανόνες/νόμοι που τη διέπουν χαρακτηρίζουν την κοινωνία και καθορίζουν τις εργασιακές συνήθειες αυτής, και (γ) το αποτέλεσμα της εργασίας (υπηρεσία/προϊόν) κατευθύνεται προς την κοινωνία και παραμένει στην κοινωνία.

Το αποτέλεσμα των παραπάνω είναι αυτό που διατυπώθηκε αρχικά: ότι τα εργασιακά ζητήματα μας αφορούν όλους. Μας αφορούν όλους γιατί όλοι είμαστε εργαζόμενοι. Μας αφορούν γιατί η εργασία είναι ένα σημαντικό κομμάτι της ζωής μας ως άτομα. Μας αφορούν, όμως, και γιατί ο τρόπος και το αποτέλεσμα της εργασίας του καθενός από εμάς επηρεάζει, έστω και αν δεν το βλέπουμε πάντοτε άμεσα, την κοινωνία ως σύνολο αλλά και την εργασία του κάθε εργαζόμενου.

Ας εξετάσουμε τι συμβαίνει αυτή τη στιγμή στους εργαζόμενους στην εκπαίδευση. Τους τελευταίους μήνες οι εκπαιδευτικοί δέχτηκαν μια σφοδρή επίθεση από τα ΜΜΕ της χώρας με στόχο τη μείωση του κύρους και του έργου τους. Η επίθεση αυτή είχε στόχο να εφαρμοστούν μνημονιακά μέτρα χωρίς να υπάρχει αντίδραση από την κοινωνία και χωρίς να μπορούν να αντισταθούν σε αυτά οι εργαζόμενοι εκπαιδευτικοί. Η τακτική αυτή έχει εφαρμοστεί πολλές φορές τα τελευταία χρόνια: η κυβέρνηση επιλέγει τον κλάδο εργαζομένων τον οποίο θα πλήξει και εξαπολύει τα κανάλια για να διχάσουν την κοινή γνώμη και να προπαγανδίσουν τις ήδη ειλημμένες αποφάσεις της τρόικα. Έτσι, σε λίγους μόλις μήνες, η κυβέρνηση κατάφερε να επιβάλει υποχρεωτικές μετατάξεις στους εκπαιδευτικούς, υποχρεωτικές αποσπάσεις, και υποχρεωτικές μεταθέσεις. Με την αύξηση του διδακτικού ωραρίου πέτυχε την παύση των διορισμών και την, σχεδόν ολοκληρωτική, παύση προσλήψεων των αναπληρωτών καθηγητών. Παράλληλα, πραγματοποιήθηκαν οι πρώτες μαζικές απολύσεις εκπαιδευτικών και εργαζομένων διοικητικών στην εκπαίδευση, ενώ τα τελευταία χρόνια οι εκπαιδευτικοί έχουν υποστεί, όπως άλλωστε όλοι οι εργαζόμενοι, σφοδρές μειώσεις μισθών. Επομένως οι εκπαιδευτικοί δέχτηκαν πολλαπλά – και από ότι φαίνεται στοχευμένα – χτυπήματα σε μία προσπάθεια μείωσης των κονδυλίων για την παιδεία.

Ποιες όμως είναι οι ευρύτερες επιπτώσεις αυτών των μέτρων στους μαθητές, στους γονείς, στην κοινωνία και στους εκπαιδευτικούς; Μπορούμε να αναγνωρίσουμε τρεις βασικούς άξονες: (α) λιγότερα σχολεία, (β) περισσότεροι μαθητές ανά σχολείο, (γ) εργασιακή ανασφάλεια. Ξεχωρίζουμε αυτούς τους άξονες διότι όπως θα δούμε στη συνέχεια τα προβλήματα που δημιουργούν δεν στρέφονται μόνο εναντίων των εκπαιδευτικών ή της παιδείας, αλλά αποτελούν γενεσιουργές αιτίες για μια σειρά από προβλήματα στους μαθητές, στους γονείς και στην τοπική κοινωνία.

Λιγότερα Σχολεία. Η ύπαρξη λιγότερων σχολείων σημαίνει αυτόματα περισσότερες μετακινήσεις μαθητών εις βάρος πάντα των πιο αδύναμων και απομακρυσμένων περιοχών. Οι μαθητές αναγκάζονται να σπαταλούν πολύτιμο χρόνο καθημερινά για να μεταβούν στο σχολείο, ενώ το χειμώνα η μετακίνηση γίνεται ακόμα πιο δύσκολη και συχνά αδύνατη. Το σημαντικότερο, ίσως, πρόβλημα είναι ότι χάνεται το σχολείο ως σημείο αναφοράς και πολιτισμού για την τοπική κοινωνία. Αυτό σταδιακά οδηγεί σε ερήμωση της τοπικής κοινωνίας, μετακίνηση των ανθρώπων στις πόλεις/κέντρα, στην περιθωριοποίηση των ανθρώπων που ζουν στην επαρχία και τέλος στην αυξανόμενη κοινωνική ανισότητα.

Περισσότεροι μαθητές ανά σχολείο. Καταρχάς αλλοιώνεται ο παιδαγωγικός ρόλος του σχολείου, καθώς οι σχέσεις μεταξύ των μαθητών, αλλά και μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτικών, γίνονται πιο απρόσωπες. Αυτό με τη σειρά του οδηγεί στην αποξένωση του παιδιού από το σχολείο με αρνητικές επιπτώσεις στη μάθηση, ενώ γίνεται και πιο εύκολη η εγκατάλειψη του σχολείου από τους μαθητές. Επιπλέον, η αύξηση του πληθυσμού των μαθητών ανά σχολική μονάδα είναι βασική αιτία για την ανάπτυξη και επέκταση φαινομένων όπως η σχολική βία και ο ρατσισμός. Οι μαθητές συνωστίζονται στην αυλή, φαινόμενο που παρατηρείται ήδη σε συγκροτήματα σχολείων, ενώ τόσο οι εφημερεύοντες όσο και οι διευθύνσεις των σχολείων δεν έχουν ουσιαστικό έλεγχο των μαθητών.

Εργασιακή ανασφάλεια. Το τελευταίο πρόβλημα, αυτό της εργασιακής ανασφάλειας, είναι ίσως και το πιο ακανθώδες για όλους μας, για το σήμερα που βιώνουμε και για το μέλλον μας ως κοινωνία. Παρατηρούμε ότι γίνονται συντονισμένες προσπάθειες για διάλυση του δημόσιου τομέα (εκπαίδευση, υγεία, μεταφορές, τοπική αυτοδιοίκηση, ξεπούλημα της δημόσιας περιουσίας κτλ.), ενώ παράλληλα πλήγματα δέχεται και ο ιδιωτικός τομέας (παύση/καθυστέρηση πληρωμών από δημόσια έργα, αύξηση ασφαλιστικών εισφορών και φορολογίας χωρίς αντίστοιχα ανταποδοτικά οφέλη, κτλ.). Σε κάθε χτύπημα αναρωτιόμαστε πλέον ποιος είναι ο επόμενος που θα χτυπηθεί από τα μέτρα.  Στην εκπαίδευση γίνεται μια συνεχής υποτίμηση και υποβάθμιση της εργασίας των εκπαιδευτικών: αυξάνεται το διδακτικό ωράριο, αυξάνονται οι υποχρεώσεις και αρμοδιότητες, οι εκπαιδευτικοί μετακινούνται σε 3 και 4 σχολεία για να συμπληρώσουν το ωράριό τους, ενώ ταυτόχρονα ο μισθός μειώνεται. Καθώς οι αλλαγές στις εργασιακές σχέσεις επιδρούν σαν ντόμινο σε όλη την κοινωνία περιμένουμε με αγωνία να δούμε τα μέτρα που ετοιμάζουν για τους υπόλοιπους κλάδους. Παρατηρούμε, επίσης, ότι σχεδιάζεται και εφαρμόζεται απελευθέρωση των απολύσεων προς όφελος φυσικά πάντα του εργοδότη, είτε στον ιδιωτικό είτε στο δημόσιο τομέα. Και αναρωτιόμαστε για το ποιος είναι ο πραγματικός λόγος που γίνονται απολύσεις. Αν είναι όντως ο «εξορθολογισμός» του δημόσιου τομέα όπως διατείνονται στην κυβέρνηση, τότε γιατί δεν πατάσσουν τη διαφθορά, τότε γιατί δεν ξεκινάνε από τα ανώτερα ιεραρχικά στρώματα όπου υπάρχει και το μεγαλύτερο πρόβλημα αλλά χτυπάνε στη βάση; Μήπως γιατί ο στόχος τους δεν είναι ο «εξορθολογισμός» αλλά η «εξαθλίωση»; Το σύνθημα «σήμερα άνεργος εγώ αύριο εσύ» δεν είναι μία θεωρία που ίπταται, αλλά η μόνη πραγματικότητα. Θέλουν να μας κάνουν να πιστέψουμε ότι στη σημερινή κοινωνία είναι τυχερός όποιος εργάζεται και θα έπρεπε να είναι ευγνώμων γι αυτό. Θέλουν να μας οδηγήσουν στον κανιβαλισμό όπου οι μεν εργαζόμενοι θα βλέπουν ως ανταγωνιστές τους άνεργους οι δε άνεργοι θα εποφθαλμιούν τις θέσεις εργασίας! Και τέλος, ας αναλογιστούμε το εξής: προσπαθούν να μας πείσουν ότι για τα προβλήματα της χώρας, ή τουλάχιστον για τα περισσότερα από αυτά, ευθύνονται οι δημόσιοι υπάλληλοι. Και ότι με τις απολύσεις θα μπορέσει να ορθοποδήσει η χώρα. Ας εξηγήσουν, όμως, και το κλείσιμο χιλιάδων μικρομεσαίων επιχειρήσεων και τη ραγδαία μείωση του τζίρου αυτών που ακόμα δεν έχουν κλείσει. Μήπως δεν έχουν καταλάβει ότι η παγκόσμια οικονομική κρίση που ξεκίνησε το 2007 ήταν δεδομένο ότι θα πλήξει τη χώρα μας, ασχέτως του πλήθους ή της αποδοτικότητας των δημοσίων υπαλλήλων και ασχέτως του πόσο ισχυρός ή παραγωγικός είναι ο ιδιωτικός τομέας; Τα μέτρα που λαμβάνει η κυβέρνηση αντί να μας βγάζουν από την κρίση μας βυθίζουν ολοένα και περισσότερο σε αυτή, ώστε να γίνεται ουσιαστική πραγματικότητα το ρητό: «κάθε πέρσι και καλύτερα». Μήπως, αντιθέτως, το έχουν καταλάβει αλλά όλα τα μέτρα που λαμβάνουν έχουν απώτερο στόχο την εξαθλίωση και αδρανοποίηση του κόσμου; Ας αντισταθούμε τώρα που μπορούμε για να μπορούμε να οραματιστούμε ένα καλύτερο αύριο για τα παιδιά και τους μαθητές μας.

Επιτροπή Αγώνα Καθηγητών Ν. Δράμας

Αποσπάσεις σε Διευθύνσεις, Γραφεία, Κ.Υ. κ.α.

 Πολιτικές ειδήσεις  Comments Off on Αποσπάσεις σε Διευθύνσεις, Γραφεία, Κ.Υ. κ.α.
Oct 062013
 

Τις τελευταίες μέρες το Υπουργείο Παιδείας έκανε πληθώρα αποσπάσεων σε Διευθύνσεις, Περιφέρειες, Κεντρική Υπηρεσία και άλλους φορείς του Υπουργείου. Μιλάμε για αποσπάσεις οι οποίες γίνονται χωρίς να περάσουν απʼ το ΚΥΣΔΕ, με αδιαφανή κριτήρια, αποσπάσεις με απόφαση Υπουργού.

Την ίδια ώρα χιλιάδες εκπαιδευτικοί βρίσκονται σε απόγνωση καθώς, με τις περικοπές των αποσπάσεων από περιοχή σε περιοχή, παραμένουν για 3η έως και 8η χρονιά μακριά από τον τόπο μόνιμης διαμονής τους, χωριστά από την οικογένεια, αναγκασμένοι, σε πολλές περιπτώσεις, να συντηρούν με το μισθό των 700 και 800 ευρώ 2 σπίτια.

Οι αποσπάσεις σε Διευθύνσεις, Περιφέρειες, Κεντρική Υπηρεσία και άλλους φορείς του Υπουργείου, έχουν τα εξής κύρια και ιδιαίτερα χαρακτηριστικά:

1. Παραβιάζουν το νόμο Διαμαντοπούλου σύμφωνα με τον οποίο, κανείς εκπαιδευτικός δεν δικαιολογείται να ασκεί διοικητική εργασία. Αποκαλύπτουν παράλληλα την υποκρισία της πρώην και νυν ηγεσίας του Υπουργείου Παιδείας που σε όλους τους τόνους τόνιζαν μπροστά στις τηλεοπτικές κάμερες ότι οι εκπαιδευτικοί πρέπει να βρίσκονται μέσα στις σχολικές αίθουσες.

Και το ερώτημα που βάζει η εκπαιδευτική κοινότητα είναι προφανές: Αν δεν ισχύει ο νόμος Διαμαντοπούλου, γιατί δεν τοποθετούνται εκπαιδευτικοί «πλεονάζοντες», εφόσον το επιθυμούν, για Γραμματειακή Υποστήριξη στα σχολεία; Πως αυτό το μηχάνημα που “όλα τα ξέρει, όλα τα αποκαλύπτει”, το λεγόμενο σερβέι, δεν δέχεται καταχώρηση Γραμματειακής Απασχόλησης στα σχολεία, ενώ δέχεται στις Διευθύνσεις, τις Περιφέρειες και στο Υπουργείο; Μας περιπαίζουν, είναι προφανές.

2. Οι αποσπάσεις αυτές έγιναν χωρίς να ανακοινωθούν οι θέσεις, χωρίς να ανακοινωθούν μόρια. Κάνουν όσες θέλουν, τοποθετούν όσους θέλουν. Εδώ το ρουσφέτι κλίνεται σε όλες τις πτώσεις.

3. Έγιναν σε πολλές περιοχές, ίσως και όλες, όπου «πλεονάζουν» συνάδελφοι που έχουν οργανικές ή βρίσκονται στη διάθεση των ΠΥΣΔΕ και κινδυνεύουν (κάποιοι το υφίστανται ήδη) να μετακινηθούν στις Περιφέρειες κι από κει στην Επικράτεια.

4. Περιλαμβάνουν, στην πλειονότητά τους, ονόματα μόνο μιας ειδικότητας. Μόνο συνάδελφοι απʼ αυτή την ειδικότητα είναι ικανοί και επαρκείς να στελεχώσουν τις εν λόγω διοικητικές θέσεις;

Κώστας Ιωάννου

ΑΝΑΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ ΑΠΟ: http://www.alfavita.gr/

Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση: Αληθινά και πλασματικά κενά και στο βάθος… ΕΣΠΑ

 Πολιτικές ειδήσεις  Comments Off on Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση: Αληθινά και πλασματικά κενά και στο βάθος… ΕΣΠΑ
Oct 042013
 

«Διαλύουν το δημόσιο σχολείο» τονίζουν οι εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης οι οποίοι φέτος έχουν να αντιμετωπίσουν μια ακόμη δύσκολη χρονιά.

Όπως καταγγέλλουν οι εκπαιδευτικοί σήμερα σχεδόν ένα μήνα μετά την έναρξη της σχολικής χρονιάς τα κενά είναι πολλά περισσότερα από όσα παρουσιάζει η διοίκηση καθώς πολλοί εκπαιδευτικοί μεταφέρθηκαν στο πρωϊνό ωράριο του σχολείου για να καλύψουν τα κενά των μηδενικών προσλήψεων ενώ οι θέσεις τους στο ολοήμερο καλύφθηκαν από το ΕΣΠΑ.

Χαρακτηριστικό είναι ότι την 1η του Οκτώβρη η συντριπτική πλειοψηφία των σχολείων της Δυτικής Θεσσαλονίκης συνεχίζουν, να μη μπορούν να αναπτύξουν πλήρες πρόγραμμα λειτουργίας. Συγκεκριμένα αυτή τη στιγμή σύμφωνα με τους εκπαιδευτικούς υπάρχουν 402 κενά εκπαιδευτικών ειδικοτήτων. Ταυτόχρονα συνεχίζουν να υπάρχουν 53 κενά σε Ειδικά Σχολεία και Τμήματα Ένταξης.

Σύμφωνα ακόμη και με τον πίνακα που ακολουθεί με στοιχεία που δίνει στην δημοσιότητα η διοίκηση και σήμερα συνεχίζουν να υπάρχουν κενά στην περιοχή της κεντρικής Μακεδονίας.

Ένα  μήνα μάλιστα μετά την έναρξη των σχολείων εκατοντάδες τμήματα νηπιαγωγείων σε όλη τη χώρα παραμένουν κλειστά εξαιτίας της μη διάθεσης των αναγκαίων πιστώσεων για πρόσληψη νηπιαγωγών.Είναι χαρακτηριστικό ότι στη β’ φάση των προσλήψεων αναληρωτών προσλήφθηκαν μόνο 11 νηπιαγωγοί ενώ τα κενά σε όλη τη χώρα είναι εκατοντάδες.

«Η κυβέρνηση με τις οδηγίες της Τρόικας , Ε.Ε.  και Δ.Ν.Τ. διαλύει σταθερά όλες τις δομές Παιδείας, Υγείας του όποιου κοινωνικού κράτους έχει απομείνει. Εξαφανίζει το δημόσιο σχολείο και στη θέση το αντικαθιστά με το σχολείο που θα λειτουργεί με προγράμματα ΕΣΠΑ (με 7μηνες συμβάσεις) και με εκπαιδευτικούς με ελαστικές σχέσεις εργασίας,  αναπληρωτές από ΕΣΠΑ οι οποίοι θα τοποθετούνται στα σχολεία στην καλύτερη περίπτωση στα μέσα του Οκτώβρη» αναφέρει στο alterthess η Μάτα Μαγαλιού, Μέλος του Διοικητικού Συμβουλίου του ΣΤ συλλόγου Εκπαιδευτικών Θεσσαλονίκης, «ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ».

«Ήδη η ειδική αγωγή, τα αντισταθμιστικά προγράμματα, όπως  ενισχυτική διδασκαλία, τάξεις υποδοχής  στελεχώνονται χρόνια τώρα από αναπληρωτές ΕΣΠΑ . Φέτος άλλο ένα τμήμα του δημόσιου σχολείου το ολοήμερο τμήμα περνά στο ΕΣΠΑ» προσθέτει.

«Βρισκόμαστε ήδη στο δεύτερο μήνα της σχολικής χρονιάς αλλά κανένα σχολείο δεν μπορεί να αναπτύξει το πρόγραμμα σ’ όλη του την έκταση, κανένα σχολείο δεν μπορεί να λειτουργήσει κανονικά. Χιλιάδες εκπαιδευτικοί που σήμερα βρίσκονται σε ένα σχολείο δεν είναι καθόλου σίγουρο ότι και τον επόμενο μήνα θα είναι στο ίδιο σχολείο. Χιλιάδες  παιδιά δεν ξέρουν αν ο δάσκαλός τους θα είναι μαζί τους και την επόμενη μέρα» αναφέρει.

Υπενθυμίζεται ότι το Υπουργείο Παιδείας ανακοίνωσε την πρόσληψη 873 δασκάλων μέσω ΕΣΠΑ για την κάλυψη λειτουργικών κενών αποκλειστικά και μόνο στο απογευματινό πρόγραμμα των Ολοήμερων Δημοτικών Σχολείων.

Δηλαδή στις ίδιες θέσεις απ’ όπου οι «πλεονάζοντες» απομακρύνθηκαν, το Υπουργείο τοποθετεί τ’ωρα αναπληρωτές εκπαιδευτικούς μέσω ΕΣΠΑ και προφανώ με μειωμένα εργασιακά δικαιώματα και συμβάσεις μόνο λίγων μηνών.

Όπως υποστηρίζουν οι εκπαιδευτικοί η πρόσληψη δασκάλων έπρεπε να γίνει είτε με μόνιμους διορισμούς είτε με αναπληρωτές του τακτικού προϋπολογισμού καθώς το ΕΣΠΑ αφορά προγράμματα που λειτουργούν πιλοτικά και δεν πρέπει να καλύπτει τις πάγιες ανάγκες του σχολείου.

«Είναι φανερό σε όλους μας ότι γι’ αυτούς που μας κυβερνούν οι έννοιες μορφωτικά δικαιώματα των παιδιών και εργασιακά δικαιώματα των εκπ/κών είναι κενές περιεχομένου» αναφέρει η Μάτα Μαγάλιου.

«Χαρακτηριστικό παράδειγμα οι μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες μετά από ένα μήνα κι ακόμα δεν έχουν εκπαιδευτικό στα τμήματα ένταξης και παράλληλη στήριξη.» προσθέτει. Σύμφωνα με τα στοιχεία των εκπαιδευτικών την 1η Οκτώβρη:

«Στα σχολεία που λειτουργούν με Ενιαίο Αναμορφωμένο πρόγραμμα δεν έχουν τοποθετηθεί ακόμη εκπαιδευτικοί θεατρικής αγωγής , εικαστικών , πληροφορικής. Στα νηπιαγωγεία χιλιάδες προνήπια εξακολουθούν να παραμένουν έξω από τις δομές δημόσιας εκπαίδευσης επειδή η οικονομική ασφυξία των δήμων δεν επιτρέπει να προχωρήσουν σε κατασκευές νηπιαγωγείων» τονίζει.

Παρατυπίες στις αποσπάσεις των εκπαιδευτικών

Ειδικά φέτος τα φαινόμενα των παρατυπιών που παρατηρούνται στον τρόπο με τον οποίο γίνονται οι αποσπάσεις των εκπαιδευτικών, στον τρόπο με τον οποίο τοποθετούνται στα σχολεία έχει καταγγελθεί από το σύνολο της εκπαιδευτικής κοινότητας.

«Οι διοικητικές υπηρεσίες έχουν αποστελεχωθεί σε τέτοιο βαθμό που οι ελάχιστοι εργαζόμενοι σ’ αυτές παρά τα εξαντλητικά τους ωράρια αδυνατούν να ανταποκριθούν στις ανάγκες λειτουργίας των γραφείων εκπαίδευσης» αναφέρει η κ. Μαγάλιου.

Όπως καταγγέλλουν οι εκπαιδευτικοί οι προκλητικές μετακινήσεις με πλήρη αδιαφάνεια, χωρίς καμία αιτιολόγηση και  με αποκλειστική ευθύνη του Υπουργείου Παιδείας είναι στην ημερήσια διάταξη.

«Αντίθετα σε εκατοντάδες εκπαιδευτικούς με δύο ή τρία παιδιά ή σοβαρά προβλήματα υγείας δε δίνεται η δυνατότητα να μετακινηθούν κοντά στις οικογένειες τους. Δεν είναι καθόλου υπερβολή να πούμε ότι η κατάσταση που παρουσιάζεται σήμερα στα σχολεία δεν έχει προηγούμενο στη μεταπολίτευση» υπογραμμίζει η κ. Μαγάλιου.

«Οι ευθύνες της Διδασκαλικής Ομοσπονδίας είναι τεράστιες. Ενώ η παραπάνω εικόνα διαμορφωνόταν καθαρά από τον Ιούνιο αδράνησε χαρακτηριστικά, δεν ενημέρωσε την κοινωνία και δεν προετοίμασε τον κλάδο μας, ώστε όλη αυτή η απαράδεκτη πολιτική της κυβέρνησης να μας βρει απέναντι της πριν ξεκινήσουν τα σχολεία.  Απέφυγε να ενταχθεί σε ένα πανεκπαιδευτικό μέτωπο, να υπερασπιστεί το δημόσιο σχολείο,  τα μορφωτικά δικαιώματα των παιδιών και τα εργασιακά μας δικαιώματα» προσέθεσε.

 

ΑΝΑΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ ΑΠΟ: http://alterthess.gr/

Σύλλογος Διοικητικού Προσωπικού Πανεπιστημίου Θεσσαλίας: ΔΗΜΟΣΙΟ ΚΑΙ ΔΩΡΕΑΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

 Δράσεις αλληλεγγύης πολιτών  Comments Off on Σύλλογος Διοικητικού Προσωπικού Πανεπιστημίου Θεσσαλίας: ΔΗΜΟΣΙΟ ΚΑΙ ΔΩΡΕΑΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ
Sep 282013
 

Αγαπητέ επισκέπτη/συμπολίτη,

Ήρθε η σειρά των Πανεπιστημίων, που μαζί με τα Σχολεία και τα Νοσοκομεία μπήκαν στο στόχαστρο της κυβέρνησης. Τα Πανεπιστήμια λειτουργούν ήδη σε οριακή κατάσταση από πλευράς προσωπικού και χρηματοδότησης. 1700 διοικητικοί διώχνονται σε διαθεσιμότητα. Ένας στους τέσσερις πρέπει να φύγει αφήνοντας πίσω του άδεια γραφεία και υπηρεσίες. Ο διωγμός μας είναι βόμβα στα θεμέλια λειτουργίας της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Ούτε έρευνα, ούτε διδασκαλία γίνεται χωρίς διοικητικούς υπαλλήλους.
Σε καλούμε να στηρίξεις τον αγώνα μας. Δεν είναι μόνο αγώνας υπεράσπισης της δουλειάς μας, είναι αγώνας για την παιδεία των παιδιών σου. Υπερασπίσου Πανεπιστήμια, Σχολεία, Νοσοκομεία. Είναι κοινωνικά αγαθά και παροχές που πρέπει να προστατέψουμε και να βελτιώσουμε, όχι να καταστρέψουμε!
Κλείσε τα αυτιά στις σειρήνες του κοινωνικού αυτοματισμού, που στρέφουν εργαζόμενο ενάντια σε εργαζόμενο. Πάλεψε μαζί μας για μόνιμη και σταθερή δουλειά για όλους. Κανένας μόνος του στην κρίση. Βοήθα να συγκροτήσουμε την κοινωνική συμμαχία των εργαζομένων, που θα υπερασπίζει και θα προωθεί τα δικαιώματα και τις κατακτήσεις μας, που θα επιβάλλει τα δικά μας συμφέροντα, κόντρα σε αυτούς που μας θέλουν εξαθλιωμένους και ανήμπορους να αντιδράσουμε.

Σύλλογος Διοικητικού Προσωπικού
Πανεπιστημίου Θεσσαλίας

Σχολικοί Φύλακες: ΜΑΡΑΘΩΝΙΟΣ “ΠΡΩΤΟΓΕΝΟΥΣ ΠΛΕΟΝΑΣΜΑΤΟΣ” ΑΝΕΡΓΙΑΣ-ΑΝΕΧΕΙΑΣ-ΕΞΑΘΛΙΩΣΗΣ

 Δράσεις αλληλεγγύης πολιτών  Comments Off on Σχολικοί Φύλακες: ΜΑΡΑΘΩΝΙΟΣ “ΠΡΩΤΟΓΕΝΟΥΣ ΠΛΕΟΝΑΣΜΑΤΟΣ” ΑΝΕΡΓΙΑΣ-ΑΝΕΧΕΙΑΣ-ΕΞΑΘΛΙΩΣΗΣ
Sep 272013
 

Το Σάββατο, 28 Σεπτεμβρίου και 07:00 το πρωί οι Σχολικοί Φύλακες ξεκινάμε μπροστά από το Δημαρχείο Θεσσαλονίκης πεζοπορία με κατεύθυνση την Αθήνα .
Δεν είμαστε κάποια συντεχνία που απλά έχασε τα κεκτημένα της ή τη βόλεψη της. Είμαστε κάποιοι από τους 1,500,000 άνεργους που ζητούν το αυτονόητο : ΔΟΥΛΕΙΑ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΡΕΠΕΙΑ .Θέλουμε τη ζωή μας πίσω, που ξεδιάντροπα και με περίσσιο κυνισμό την παρέδωσαν στους τοκογλύφους δανειστές της χώρας μας. Ότι κατακτήθηκε επί δεκαετίες με αίμα και αγώνες λεηλατήθηκε με τον πλέον μεθοδευμένο και επαίσχυντο τρόπο. Αυτοί που κατάκλεψαν και λαφυραγώγησαν το κράτος επαγγέλλονται τώρα τη σωτηρία του, ενοχοποιώντας τους εργαζομένους και στρέφοντας τη μία κοινωνική ομάδα εναντίον της άλλης .
Εμείς, οι Σχολικοί Φύλακες, θέλουμε να ενώσουμε τη φωνή μας με τη φωνή όλων των ανέργων και απελπισμένων συμπολιτών μας. Θέλουμε να γίνετε συνοδοιπόροι μας. Να πάψουμε να είμαστε νούμερα ανέργων στα χαρτιά ή σε στατιστικές κάποιων Υπουργείων. Να πάρουμε ΣΑΡΚΑ ΚΑΙ ΟΣΤΑ .Να γίνουμε ποτάμι, χείμαρρος που θα πνίξει τη μνημονιακή λαίλαπα .
Να βροντοφωνάξουμε “ΟΧΙ”. Μέχρις εδώ. ΔΕΝ ΠΑΕΙ ΑΛΛΟ .
ΚΑΜΙΑ ΑΠΟΛΥΣΗ ΣΕ ΙΔΙΩΤΙΚΟ ΚΑΙ ΔΗΜΟΣΙΟ ΤΟΜΕΑ .
ΝΑ ΛΟΓΟΔΟΤΗΣΟΥΝ ΟΛΟΙ ΟΙ ΕΝΟΧΟΙ ΑΥΤΗΣ ΤΗΣ ΕΞΑΘΛΙΩΣΗΣ .ΚΑΤΩ ΤΑ ΧΕΡΙΑ ΑΠΟ ΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΑΓΑΘΟ .
ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΝΑ ΝΙΚΗΣΟΥΜΕ ΚΑΙ ΘΑ ΝΙΚΗΣΟΥΜΕ .
Για τη Γενική Συνέλευση,
Η συντονιστική επιτροπή Σχολικών Φυλάκων Νομού Θεσσαλονίκης

ΠΛΑΝΟ ΔΙΑΔΡΟΜΗΣ ΚΑΤΑ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ
ΚΑΘΕ ΗΜΕΡΑ ΘΑ ΓΙΝΕΤΑΙ ΠΕΖΟΠΟΡΙΑ 07:00 – 10:00 ΤΟ ΠΡΩΙ ΚΑΙ 16:00- 19:30 ΤΟ ΑΠΟΓΕΥΜΑ .

1Η ΗΜΕΡΑ 28/9 : ΘΕΣ/ΝΙΚΗ – ΜΑΛΓΑΡΑ 22ΚΜ
2Η ΗΜΕΡΑ 29/9 : ΜΑΛΓΑΡΑ – ΑΓΑΘΟΥΠΟΛΗ 24ΚΜ
3Η ΗΜΕΡΑ 30/9 : ΑΓΑΘΟΥΠΟΛΗ – ΚΑΤΕΡΙΝΗ 24 ΚΜ
4Η ΗΜΕΡΑ 1/10 : ΚΑΤΕΡΙΝΗ – ΠΛΑΚΑ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ 20 ΚΜ
5Η ΗΜΕΡΑ 2/10 : ΠΛΑΚΑ – ΠΛΑΤΑΜΩΝΑΣ 13 ΚΜ
6Η ΗΜΕΡΑ 3/10 : ΠΛΑΤΑΜΩΝΑΣ – ΔΙΑΣΤΑΥΡΩΣΗ ΡΑΨΑΝΗΣ ,ΑΓ.ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 17 ΚΜ
7Η ΗΜΕΡΑ 4/10 : ΑΓ.ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ – ΜΑΚΡΥΧΩΡΙ 16 ΚΜ
8Η ΗΜΕΡΑ 5/10 : ΜΑΚΡΥΧΩΡΙ – ΛΑΡΙΣΑ 19 ΚΜ
9Η ΗΜΕΡΑ 6/10 : ΛΑΡΙΣΑ – ΠΛΑΤΥΚΑΜΠΟΣ 11 ΚΜ
10Η ΗΜΕΡΑ 7/10 : ΠΛΑΤΥΚΑΜΠΟΣ – ΚΙΛΕΛΕΡ 16 ΚΜ
11Η ΗΜΕΡΑ 8/10 : ΚΙΛΕΛΕΡ – ΒΕΛΕΣΤΙΝΟ 18 ΚΜ
12Η ΗΜΕΡΑ 9/10 : ΒΕΛΕΣΤΙΝΟ – ΜΙΚΡΟΘΗΒΕΣ 16 ΚΜ
13Η ΗΜΕΡΑ 10/10 : ΜΙΚΡΟΘΗΒΕΣ – ΑΛΜΥΡΟΣ 8 ΚΜ
14Η ΗΜΕΡΑ 11/10 : ΑΛΜΥΡΟΣ – ΣΟΥΡΠΗ 16 ΚΜ
15Η ΗΜΕΡΑ 12/10 : ΣΟΥΡΠΗ – ΑΓ.ΘΕΟΔΩΡΟΙ 14 ΚΜ
16Η ΗΜΕΡΑ 13/10 : ΑΓ.ΘΕΟΔΩΡΟΙ – ΠΑΡΑΛΙΑ ΠΕΛΑΣΓΙΑΣ 10 ΚΜ
17Η ΗΜΕΡΑ 14/10 : ΠΑΡΑΛΙΑ ΠΕΛΑΣΓΙΑΣ – ΚΑΡΑΒΟΜΥΛΟΣ 16 ΚΜ
18Η ΗΜΕΡΑ 15/10 : ΚΑΡΑΒΟΜΥΛΟΣ – ΣΤΥΛΙΔΑ 10 ΚΜ
19Η ΗΜΕΡΑ 16/10 : ΣΤΥΛΙΔΑ – ΛΑΜΙΑ 16 ΚΜ
20Η ΗΜΕΡΑ 17/10 : ΛΑΜΙΑ – ΘΕΡΜΟΠΥΛΕΣ 15 ΚΜ
21Η ΗΜΕΡΑ 18/10 : ΘΕΡΜΟΠΥΛΕΣ – ΚΑΜΜΕΝΑ ΒΟΥΡΛΑ 21 ΚΜ
22Η ΗΜΕΡΑ 19/10 : ΚΑΜΜΕΝΑ ΒΟΥΡΛΑ – ΚΑΛΥΨΩ 23 ΚΜ
23Η ΗΜΕΡΑ 20/10 : ΚΑΛΥΨΩ – ΤΡΑΓΑΝΑ 21 ΚΜ
24Η ΗΜΕΡΑ 21/10 : ΤΡΑΓΑΝΑ – ΚΑΣΤΡΟ 23ΚΜ
25Η ΗΜΕΡΑ 22/10 : ΚΑΣΤΡΟ – ΑΚΡΑΙΘΝΙΟ 9 ΚΜ
26Η ΗΜΕΡΑ 23/10 : ΑΚΡΑΙΘΝΙΟ – ΘΗΒΑ ,ΜΟΥΡΙΚΙΟ 17 ΚΜ
27Η ΗΜΕΡΑ 24/10 : ΘΗΒΑ – ΣΧΗΜΑΤΑΡΙ 24 ΚΜ
28Η ΗΜΕΡΑ 25/10 : ΣΧΗΜΑΤΑΡΙ – ΜΑΛΑΚΑΣΑ 22 ΚΜ
29Η ΗΜΕΡΑ 26/10 : ΜΑΛΑΚΑΣΑ -ΑΓ.ΣΤΕΦΑΝΟΣ 16 ΚΜ
30Η ΗΜΕΡΑ 27/10 : ΑΓ.ΣΤΕΦΑΝΟΣ – ΑΘΗΝΑ 23 ΚΜ

ΙΑΤΡΙΚΗ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΣΤΟΥΣ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣ ΤΟΥ ΜΑΡΑΘΩΝΙΟΥ “ΠΡΩΤΟΓΕΝΟΥΣ ΠΛΕΟΝΑΣΜΑΤΟΣ” ΑΝΕΡΓΙΑΣ-ΑΝΕΧΕΙΑΣ-ΕΞΑΘΛΙΩΣΗΣ
Η Ομοσπονδία Νοσοκομειακών Γιατρών Ελλάδας (ΟΕΝΓΕ) έχει καλέσει τις εμπλεκόμενες Ενώσεις Νοσοκομειακών Γιατρών (των νομών της διαδρομής ) να στηρίξουν και να παρέχουν οποιαδήποτε βοήθεια χρειαστεί στους συμμετέχοντες στον Μαραθώνιο διαμαρτυρίας.

ANAΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ ΑΠΟ: http://sxolikoi-filakes.blogspot.gr/2013/09/blog-post_25.html

Αποχή των μαθητών στη Δράμα

 Πολιτικές ειδήσεις  Comments Off on Αποχή των μαθητών στη Δράμα
Sep 252013
 

Αποφασισμένοι να κλιμακώσουν τις κινητοποιήσεις τους είναι οι γονείς όλων των μαθητών του Δήμου Παρανεστίου, αν δεν βρεθεί ικανοποιητική λύση για τη μετακίνηση των παιδιών από και προς τα σχολεία τους. Σήμερα το πρωί, το κουδούνι χτύπησε στο δημοτικό, το γυμνάσιο και το λύκο του Παρανεστίου, αλλά οι γονείς, σε ένδειξη διαμαρτυρίας, αποφάσισαν να μην στείλουν τα παιδιά στα σχολεία, κάνοντας την ώρα εκείνη πορεία στο κέντρο της πόλης, με αιτήματα την “ίση μεταχείριση” και την “έμπρακτη δωρεάν Παιδεία”.

Όπως εξηγεί στο ΑΠΕ – ΜΠΕ ο πρόεδρος του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων του Δημοτικού Σχολείου Παρανεστίου Παναγιώτης Σαϊνατούδης, ένα μεγάλο μέρος μαθητών των παραπάνω σχολείων μετακινούνται με ταξί, λόγω μεγάλης χιλιομετρικής απόστασης (από 3-23 χλμ.), αλλά και εξαιτίας του γεγονότος ότι δεν υπάρχει αστική συγκοινωνία.

Ωστόσο, οι οδηγοί ταξί αρνούνται να συνεχίσουν τη μεταφορά των μαθητών τη νέα σχολική χρονιά, εξαιτίας των ασύμφορων, όπως τονίζουν, χαμηλότερων τιμών που προβλέπει η σχετική ΚΥΑ, η οποία αλλάζει επιπλέον και τη χιλιομετρική απόσταση, με αποτέλεσμα να δικαιούνται μεταφορά μόνο οι μαθητές που διαμένουν σε περιοχές άνω των πέντε χλμ.

“Αυτό σημαίνει ότι ένας μαθητής λυκείου θα πρέπει να διανύσει καθημερινά 6 χλμ. για να πάει και να έρθει στο σχολείο του, περπατώντας πάνω σε τμήμα της εθνικής οδού, με κάθε κίνδυνο που συνεπάγεται αυτή η μετακίνηση” τονίζει ο κ. Σαϊνατούδης.

Από την πλευρά του, ο Σταύρος Παπαδόπουλος, από το Μεσοχώρι του Δήμου Παρανεστίου εξηγεί στο ΑΠΕ – ΜΠΕ πως είτε ο ίδιος είτε η σύζυγός το θα πρέπει να αργούν στη δουλειά ώστε να μεταφέρουν τα τέσσερα από τα πέντε παιδιά τους στο σχολείο. “Τα δύο, που φοιτούν στο δημοτικό μπορούν να μεταφερθούν με ταξί, με την προϋπόθεση πως θα δεχθούν τις νέες τιμές οι οδηγοί. Τα άλλα δύο, που φοιτούν στο γυμνάσιο και το λύκειο, θα πρέπει να διανύουν καθημερινά έξι χλμ. για να πηγαινοέρχονται στο σχολείο” σημειώνει, εξηγώντας πως η μετακίνησή τους θα πρέπει να γίνει είτε με τα πόδια είτε με ποδήλατο, αφού δεν υπάρχει καν γραμμή υπεραστικού ΚΤΕΛ. “Κανένας γονιός που ζει στα ορεινά της Δράμας δεν θα αφήσει, μέσα στην ‘καρδιά’ του χειμώνα το παιδί του να διανύσει 6 χλμ. για να μορφωθεί” προσθέτει.

Ο αντιπεριφερειάρχης Δράμας Γιάννης Ξανθόπουλος έχει συγκαλέσει για σήμερα το μεσημέρι έκτακτη σύσκεψη με την παρουσία όλων των δημάρχων της Περιφερειακής Ενότητας Δράμας και των εμπλεκόμενων φορέων ώστε να βρεθεί λύση. Ωστόσο, οι γονείς είναι αποφασισμένοι, αν δεν βρεθεί λύση, να σταματήσουν να στέλνουν τους μαθητές στο δημοτικό, ενώ οι μαθητές του γυμνασίου και του λυκείου θα απέχουν καθημερινά μια ώρα από τα μαθήματά τους.

Πηγή: AΠΕ-ΜΠΕ

ΑΝΑΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ ΑΠΟ: http://www.enikos.gr/

Αυτοκτόνησε 58χρονος καθηγητής στη Μυτιλήνη

 Πολιτικές ειδήσεις  Comments Off on Αυτοκτόνησε 58χρονος καθηγητής στη Μυτιλήνη
Sep 232013
 
simeioma

Στο σημείωμα που βρέθηκε στην τσέπη του γράφει ότι «επέλεξε να δώσει με πλήρη συνείδηση τέλος στη ζωή του εξαιτίας της οικονομικής κρίσης».

Σοκ στην κοινωνία της Μυτιλήνης από την αυτοκτονία 58χρονου συνταξιούχου καθηγητή που έπεσε στο κενό, τα ξημερώματα του Σαββάτου, από ψηλό σημείο του Κάστρου Μολύβου της Λέσβου.

Ολα δείχνουν ότι ο Μανώλης Μαρώλιας είχε αποφασίσει εδώ και καιρό «εν πλήρει νηφαλιότητι» να δώσει τέλος στη ζωή του, μη δυνάμενος να υφίσταται άλλο «το ειδεχθές άλγος των κοινωνικών συνθηκών».

 

ΑΝΑΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ ΑΠΟ: http://www.alfavita.gr/

Τα σχολεία ως χώρος εκφασισμού της νεολαίας

 Απόψεις  Comments Off on Τα σχολεία ως χώρος εκφασισμού της νεολαίας
Sep 232013
 

Είναι κοινό μυστικό ότι αυτήν τη στιγμή η Χ.Α. κάνει στρατολόγηση μεταξύ των μαθητών στα σχολεία. Φαίνεται από τις προσπάθειες κινητοποιήσεων της Χ.Α. ότι λίγοι είναι οι «καθαροί» ναζιστές. Προκειμένου να αυξηθούν οι ναζιστές της χώρας, η Χ.Α. απευθύνεται στη νέα γενιά, μια προσφιλής τακτική όλων των φασιστών.

Το θέμα είναι ότι μια ολόκληρη κοινωνία παρακολουθεί αμήχανη και απαθής τα παιδιά της να μυούνται στον ναζισμό από μια συμμορία εγκληματιών και μπράβων της νύχτας. Το γεγονός αυτό θέτει σε κίνδυνο την ψυχική ισορροπία των μαθητών, που ποτίζονται με ρατσισμό και μίσος για το διαφορετικό, διαταράσσει τη σχολική ζωή, αφού προτρέπει τους μαθητές σε βίαιες και συχνά παράνομες, αντι-ανθρώπινες πράξεις, αλλά είναι και υπονομευτική για τη δημοκρατία και την κοινωνία. Συγκεκριμένα, εάν σε μερικά χρόνια δημιουργηθεί μια κρίσιμη μάζα ναζιστών, κινδυνεύουν η κοινωνική συνοχή και η δημοκρατία στη χώρα.

Η ναζιστική ιδεολογία μετατρέπει την απαισιοδοξία σε επίδειξη δύναμης, την ταπείνωση σε τιμωρητική πράξη. Μόνο που δεν αντιλαμβάνονται όσοι επικίνδυνα «αφελώς» την στηρίζουν ότι στην πραγματικότητα τιμωρούν τον εαυτό τους και την τάξη που ανήκουν, υπερασπιζόμενοι τα συμφέροντα της αστικής τάξης που προωθεί τον ναζισμό με πρόσχημα τον εθνικισμό ως αντιπρόταση στη λαϊκή κυριαρχία. Είναι εκεί, όμως, μόνο και μόνο για να δημιουργήσουν σύγχυση για τα πραγματικά αίτια της δομικής προσαρμογής στις ανάγκες του παγκόσμιου καπιταλιστικού συστήματος, που έχει έρθει στην Ελλάδα με τη μορφή μνημονίων και κρίσης χρέους. Και τα αίτια αυτά είναι όλα δημιουργήματα της αστικής τάξης, που προσεταιρίστηκε και σφιχταγκάλιασε τον κρατικό μηχανισμό μέχρι του σημείου πνιγμού του.

Το σχολείο ως θεσμός, δυστυχώς, συμμετέχει στο έγκλημα αυτό που γίνεται σε βάρος της νεολαίας της χώρας, άμεσα και έμμεσα. Εμμεσα, με τα παιδαγωγικά, γνωστικά και άλλα κενά. Συγκεκριμένα, από τη μια το καπιταλιστικό σχολείο δίνει έμφαση στην ατομική επίδοση και όχι στην ομαδική μάθηση, συνοχή και αλληλεγγύη και περιθωριοποιεί τους μαθητές με χαμηλές επιδόσεις. Αυτοί είναι και τα πρώτα θύματα της Χ.Α. Από την άλλη, η άγνοια ή και παραπληροφόρηση των ιστορικών γεγονότων που σκόπιμα καλλιεργείται στο σχολείο είναι που δημιουργεί χώρο, τον οποίο η Χ.Α. εκμεταλλεύεται και στρατολογεί. Είναι χαρακτηριστικό ότι τα βιβλία ιστορίας Στ’ Δημοτικού και Γ’ Λυκείου ανατέθηκαν σε συγγραφείς που έχουν σχέση με το Ιδρυμα Κωνσταντίνου Καραμανλή και εκθειάζουν τον δικτάτορα Μεταξά.

Αμεσα η ευθύνη του σχολείου αφορά την ανοχή που δείχνει σε τέτοια φαινόμενα. Αυτή την περίοδο οι εκπαιδευτικοί είναι παγωμένοι. Η απειλή της ΕΔΕ και της συνακόλουθης απόλυσης έχει χρησιμοποιηθεί για τη χειραγώγησή τους. Το μήνυμα της κυβέρνησης ήταν ότι όσοι τολμούν να εκφέρουν δημοκρατικό λόγο θα καταδιώκονται με τον κίνδυνο της απόλυσης. Αλλωστε, τα παραδείγματα των διώξεων της νηπιαγωγού στο Νυδρί, που έκανε πολυπολιτισμική εκπαίδευση, του καθηγητή που άφησε τη μαθήτρια που μόλις είχε έρθει από Πολωνία να γράψει στη γλώσσα της, χωρίς να βαθμολογήσει το γραπτό, και του εκπαιδευτικού που συμμετείχε σε αντιφασιστική διαδήλωση, έστω και εάν αυτοί δικαιώθηκαν, στο τέλος άφησαν το στίγμα τους. Το μήνυμα που ήθελε το υπουργείο να περάσει εν πολλοίς πέρασε: εάν δεν θέλεις να κινδυνεύσεις και εσύ με απόλυση, σκύψε το κεφάλι και κάνε τη δουλίτσα σου. Μέσω της τρομοκρατίας θέλουν έναν εκπαιδευτικό φοβισμένο, ταπεινωμένο και χειραγωγήσιμο.

Κάθε μαθητής που εμπλέκεται σε δραστηριότητες της Χ.Α. είναι θύτης, αλλά είναι και θύμα. Θύμα της άγνοιας που σκόπιμα καλλιεργείται από το εκπαιδευτικό σύστημα, θύμα της κοινωνικής και οικονομικής κρίσης, θύμα της προπαγάνδας που τα ΜΜΕ τεχνηέντως διοχετεύουν στο κοινό. Από την άλλη, η προσχώρηση κάποιου μαθητή στον ναζισμό, όπου δηλητηριάζεται από το μίσος για τη διαφορετικότητα, πρέπει να θεωρείται για το σχολείο μια μάχη χαμένη!

Εάν οι εκπαιδευτικοί δεν ορθώσουν το παιδαγωγικό τους ανάστημα και το δημοκρατικό τους φρόνημα σε εποχές τέτοιες κοινωνικού κανιβαλισμού, τότε η κοινωνία είναι καταδικασμένη να ζήσει σε χειρότερη μορφή τα λάθη της Ιστορίας της. Πολλοί εκπαιδευτικοί έχουν κάνει πολλές κινήσεις υπεράσπισης της δημοκρατίας και αντιμετώπισης του φαινομένου στα σχολεία. Είναι όμως κάτι που δεν μπορούν όλοι να σηκώσουν. Χρειάζονται ενδυνάμωση και κοινωνικές συμμαχίες. Χρειάζονται στήριξη, κοινωνική αρωγή και πολιτική πίεση για να μπορέσουν να εκτελέσουν το εκπαιδευτικό τους έργο και το παιδαγωγικό τους καθήκον, σε πείσμα των καιρών και των κινδύνων που ελλοχεύουν σε ένα σύστημα αντιδημοκρατικό και τιμωρητικό, όπως αυτό που βιώνουμε σήμερα. Το μήνυμα που πρέπει να σταλεί προς κάθε κατεύθυνση είναι ότι ο εκφασισμός τής κοινωνίας δεν θα περάσει!

Πρέπει να πειστούν οι μαθητές ότι οι κατατρεγμένοι αυτής της γης είναι θύματα ενός πολιτικού παιχνιδιού που στήνεται σε βάρος τους και σε βάρος μας και υπάρχει άλλος τρόπος να βρουν το δίκιο τους. Να καταλάβουν πως όσο θα είμαστε γονατισμένοι θα ρίχνουμε ευθύνη σε όσους βλέπουμε γύρω μας. Οτι χρειάζεται να αποκτήσουμε την αξιοπρέπειά μας, να ορθώσουμε ανάστημα για να δούμε τους πραγματικούς υπαίτιους αυτής της καταστροφής. Οι εκπαιδευτικοί της χώρας έχουν το παιδαγωγικό καθήκον να βοηθήσουν τους μαθητές στη συνειδητοποίηση αυτή.

Της Μαρίας Νικολακάκη, Αναπληρώτρια καθηγήτρια Παιδαγωγικής στο Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου

Πάνω από 90% η συμμετοχή των καθηγητών στην απεργία

 Δράσεις αλληλεγγύης πολιτών  Comments Off on Πάνω από 90% η συμμετοχή των καθηγητών στην απεργία
Sep 172013
 

Γιατί απεργία;

Γιατί τα τελευταία χρόνια ο ελληνικός λαός έχει υποστεί τα πάνδεινα για να ικανοποιηθούν τα συμφέροντα των κεφαλαιοκρατών και των τραπεζιτών τοκογλύφων. Το Σύνταγμα της Ελλάδας έχει καταστρατηγηθεί, τα εργασιακά δικαιώματα έχουν εξαφανιστεί, οι διαδηλώσεις και οι απεργίες αντιμετωπίζονται με βία και καταστολή, οι συνταξιούχοι έχασαν τις συντάξεις τους, η ανεργία καλπάζει πάνω από 30%, άνθρωποι τρώνε από τα σκουπίδια, χάνουν τα σπίτια τους και την ιατροφαρμακευτική τους ασφάλιση, τα χαράτσια και οι νέοι φόροι έχουν γίνει καθεστώς, κάτω από δυσβάσταχτα χρέη άνθρωποι αυτοκτονούν, το χειμώνα το πετρέλαιο έχει γίνει είδος πολυτελείας, οι επιχειρήσεις κλείνουν, οι δημόσιοι πόροι ξεπουλιούνται στους συνεταίρους των κυβερνώντων που χρωστάνε στο κράτος και την κοινωνία, τα ασφαλιστικά ταμεία διαλύθηκαν…

 

Τι διεκδικούμε;

Θέλουμε δημόσια δωρεάν παιδεία για όλους που σημαίνει για μας:

  • Δωδεκάχρονο υποχρεωτικό σχολείο για όλους. Αυτή τη στιγμή η κυβέρνηση μεθοδευμένα με την υποβάθμιση της τεχνικής εκπαίδευσης και την εντατικοποίηση των ΙΕΚ, οδηγεί χιλιάδες νέους στην εργασία από τα 15 τους χρόνια.
  • Το Σχολείο δεν πρέπει να λειτουργεί ως θεσμός αναπαραγωγής κοινωνικών ανισοτήτων. Η δημόσια εκπαίδευση πρέπει να σταματήσει να βαραίνει τον οικογενειακό προϋπολογισμό και η παραπαιδεία να εκλείψει. Οι αλλαγές που προωθεί το Υπουργείο Παιδείας για το Νέο Λύκειο οδηγούν τους νέους στα φροντιστήρια και αποκλείει τους οικονομικά αδύνατους μαθητές
  • Ο εκπαιδευτικός να είναι καταρτισμένος και να λειτουργεί ως παιδαγωγός και όχι ως εκτελεστικό όργανο. Η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών πρέπει να γίνεται μέσα από τακτικά προγράμματα επιμόρφωσης. Τον τελευταίο καιρό το Υπουργείο Παιδείας τρομοκρατεί τους εκπαιδευτικούς: μας έχουν επιστρατεύσει και μας έχουν εξευτελίσει στα ΜΜΕ, ενώ έχουν οδηγήσει στη διαθεσιμότητα και προσεχώς στην απόλυση χιλιάδες εκπαιδευτικούς της Τεχνικής Εκπαίδευσης.

Ο αγώνας μας είναι αγώνας ολόκληρης της κοινωνίας. Απεργούμε γιατί έχουμε χρέος απέναντι στα παιδιά μας και στους μαθητές μας. Απεργούμε γιατί επιθυμούμε ένα καλύτερο μέλλον και σε θέλουμε ΔΙΠΛΑ ΜΑΣ.

Ανθρώπινη αλυσίδα για την παιδεία στην πλατεία της Δράμας την Τρίτη 17 Σεπτεμβρίου

 Δράσεις αλληλεγγύης πολιτών  Comments Off on Ανθρώπινη αλυσίδα για την παιδεία στην πλατεία της Δράμας την Τρίτη 17 Σεπτεμβρίου
Sep 162013
 

Αύριο, Τρίτη 17 Σεπτεμβρίου 2013 από τις 11.00 έως τις 11.15 στην Πλατεία Ελευθερίας της Δράμας.

Οι εκπαιδευτικοί, οι μαθητές, οι γονείς, αλλά και όλοι οι πολίτες μαζί προστατεύουμε συμβολικά τα σχολεία μας, ουσιαστικά το μέλλον της πατρίδας μας, με μια ανθρώπινη αλυσίδα.

Όλοι μαζί για το παρόν μας, και το μέλλον των παιδιών μας.

 

Συμμετέχουν:

Νομαρχιακό τμήμα ΑΔΕΔΥ Δράμας

ΕΛΜΕ Δράμας

ΕΛΤΕΕ Δράμας

Παιδεία δίχως αύριο!

 Video  Comments Off on Παιδεία δίχως αύριο!
Sep 162013
 

Το βίντεο αποτελεί μια πρωτοβουλία ομάδας εκπαιδευτικών από την Κέρκυρα.

Παραγωγή : Stigmiotipo Pro Kostis Vorrias (www.youtube.com/user/north740)
Μουσική : Andreas Kanellos – Fading Hope (instrumental background music)